Please use this identifier to cite or link to this item: dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/363
Title: Соціалізація дітей у різновікових групах дошкільного навчального закладу
Other Titles: Социализация детей в разновозрастных группах дошкольного учебного учреждения
Socialization of Children in Mixed-age Groups of Preschool Institutions
Authors: Авраменко, Оксана Олександрівна
Авраменко, Оксана Александровна
Avramenko, Oksana Oleksandrivna
Keywords: соціалізація особистості
різновікова група
дошкільний навчальний заклад
різновікова взаємодія
педагогічні умови
социализация личности
разновозрастная группа
дошкольное учебное учреждение
педагогические условия
разновозрастное взаимодействие
socialization of individuality
mixed-age group
mixed-age interaction
pedagogical factors
preschool institutio
Issue Date: 2014
Publisher: Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського
Citation: Соціалізація дітей у різновікових групах дошкільного навчального закладу [Текст] : aвтореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Оксана Олександрівна Авраменко; наук. кер. Н. В. Рогальська; Південноукр. нац. пед. ун-т ім. К.Д. Ушинського. – Умань, 2013. – 203 с.
Abstract: У дисертації досліджувалася проблема соціалізації дітей різновікової групи дошкільного навчального закладу, визначено педагогічні умови ефективної соціалізації дітей в умовах різновікової групи дошкільного закладу (організація взаємодії різновікових суб’єктів у єдиному соціально-розвивальному просторі; забезпечення педагогом позитивних стимулів до взаємодії у різновіковій групі, які сприяють становленню соціальної позиції дитини; забезпечення дієвого простору для змістовного збагачення досвіду різновікового спілкування та взаємодії дітей у різновіковому дитячому колективі); розроблено модель та експериментальну методику соціалізації дітей у різновіковому дитячому колективі, що передбачала такі етапи пізнавального взаємозбагачення як молодших, так і старших дітей: особистісно-зорієнтований, організаційно-цільовий, діяльнісно-спрямувальний. У дослідженні розкрито сутність феномена «соціалізація дітей у різновіковій групі дошкільного навчального закладу» та уточнено поняття «соціалізація», «взаємодія дітей різного віку», «різновікова група дошкільного навчального закладу»; визначені критерії (емоційно-почуттєвий, соціально-комунікативний, рефлексивно-діяльнісний), показники та рівні соціалізації дітей у різновіковій групі дошкільного навчального закладу.Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.08 – дошкольная педагогика. – Государственное учреждение «Южноукраинский национальный педагогический университет имени К. Д. Ушинського». – Одесса, 2014. В диссертации исследовалась проблема социализации детей в разновозрастной группе дошкольного учебного учреждения, разработана модель и экспериментальная методика социализации детей в разновозрастном детском коллективе, определены педагогические условия эффективной социализации детей в разновозрастной группе дошкольного учреждения. Дошкольный возраст – это период начального формирования личности и первичного опыта взаимодействия с другими детьми, который в дальнейшем определяет успешность коммуникативного и социального развития ребенка. В этой связи чрезвычайно важно понять специфику детских отношений в разновозрастных группах и определить те факторы, которые оказывают содействие или препятствуют становлению положительных, социальных форм общения. Взаимодействие и общение детей-дошкольников разного возраста друг с другом, имеют важное значение и большое влияние на развитие целого ряда положительных сторон личности как младших, так и старших детей. В первом разделе "Социализация личности как социально-педагогическая проблема" охарактеризована степень исследования проблемы, выделены её философский, социологический, психологический и педагогический аспекты, уточнены понятия «социализация», «разновозрастное взаимодействие детей», «разновозрастная группа дошкольного учебного учреждения». Одной из составных методологии исследования являются педагогическая теория социализации, которая дала возможность осмыслить образовательный процесс в разновозрастной группе дошкольного учебного учреждения в контексте взаимодействия факторов, которые влияют на личность ребенка в период его первичной социализации. Одним из важных микрофакторов социализации ребенка дошкольного возраста является общение и взаимодействие с ровесниками, старшими и младшими детьми. Современные исследования свидетельствуют, что дошкольник более эффективно социализируется при наличии широкого круга разновозрастного общения в процессе выполнения разных социальных ролей: младшего, старшего товарища и равного с взрослыми партнера, когда ребенок выстраивает линию поведения в разных нерегламентированных жизненных ситуациях. Во втором разделе «Экспериментальное исследование уровней социализации детей в разновозрастных группах дошкольных учебных учреждений» определена сущность феномена «социализация детей в разновозрастной группе дошкольного учебного учреждения»; освещены критерии, показатели и охарактеризованы уровни сформированности социализации в разновозрастном детском объединении; представлены результаты констатирующего этапа эксперимента. В исследовании определены критерии социализации детей в разновозрастной группе, а именно: эмоционально-чувственный с показателями: эмоциональные реакции и отзыв на разновозрастное окружение; проявление взаимопонимания в разных ситуациях взаимодействия; способность к сочувствию, сопереживанию; социально-коммуникативный с показателями: речевая активность; инициирование взаимодействия с другими детьми; интенсивность общения в разновозрастном коллективе; рефлексивно-деятельностный с показателями: взаимооценивание партнерами друг друга, осознание и стремление к взаимодействию, взаимопомощи; самооценка взаимодействия с партнером; адекватность форм сотрудничества и взаимодействия в разных ситуациях. К каждому критерию и показателю были подобраны адекватные диагностические методики и специальные задачи. По результатам выполнения детьми задач и методик были определены степени сформированности социализации детей разновозрастной группы по каждому критерию. Соответственно за среднеарифметическими расчетами были выделены уровни сформированности социализации детей в разновозрастной группе дошкольного учебного учреждения: достаточный, средний, низкий. В третьем разделе "Исследовательско-экспериментальная работа по социализации детей в разновозрастной группе дошкольного учебного учреждения" определены педагогические условия эффективной социализации детей в условиях разновозрастной группы дошкольного учреждения (организация действенного образовательного пространства группы для содержательного обогащения опыта разновозрастного общения и взаимодействия детей в разновозрастном детском коллективе; стимулирование взаимодействия разновозрастных субъектов в единой социально-развивающей среде дошкольного учреждения; наличие положительных стимулов для взаимодействия в разновозрастной группе как фактора становления социальной позиции ребенка); разработана модель и экспериментальная методика социализации детей в разновозрастном детском коллективе, предусматривающая такие этапы познавательного взаимообогащения как младших, так и старших детей: познавательно-ориентированый, организационно-целевой, деятельностно-направляющий. Целью первого – познавательно-ориентированного – этапа было формирование у детей интереса к старшим и младшим партнерам по взаимодействию. На втором этапе – организационно-целевом – формировали умений детей строить конструктивные отношения и гармонические взаимоотношения (инициировать помощь, сочувствие, эмоциональную поддержку, делать добрые бескорыстные поступки). Третий – деятельностно-направляющий – этап был направлен на адекватное применение разных форм взаимодействия дошкольников разного возраста между собою в разных видах деятельности. Сравнительные результаты уровней сформированности социализации детей экспериментальной и контрольной групп подтвердили эффективность разработанной модели и экспериментальной методики социализации детей в разновозрастной группе дошкольного учебного учреждения. The thesis deals with the issue of socialization of children in mixed-age groups of preschool institutions. The pedagogical factors of efficient children’s socialization in mixed-age groups of preschool institutions (organization of mixed-age individuals’ interaction in the common social-developing environment; providing positive stimula by the educator for the interaction in a mixed-age group that helps child’s social position formation; providing active environment for meaningful enrichment of mixed-age children’s communication and interaction experience in different-age children’s society) have been defined. The experimental model and methodology of socialization of children in mixed-age groups that embraced such stages of cognitive mutual enrichment both junior and senior preschool-age children as: person-oriented, organization-targeted, action-directed have been developed. The essence of the phenomenon “socialization of children in mixed-age groups of preschool institutions” has been revealed; the notions “socialization”, “interaction of mixed-age children”, “mixed-age group of preschool institution” have been specified. The criteria (emotional and sensual, social and communicative, reflexive and active), evaluative indicators and levels of socialization of children in mixed-age groups of preschool institutions have been defined.
URI: dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/363
Appears in Collections:Автореферати

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Авраменко.pdf702.82 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.