Реалізація наступності у навчанні математики в основній та старшій школі на прикладі реалізації змістовної лінії «Рівняння»

Abstract

Визначення змісту навчання у математичній освіті є однією з важливих проблем системи неперервної освіти. Мова йде про науково обґрунтований відбір із всього комплексу математичних знань понять, тверджень, прийомів та методів міркувань, систематизація яких на основі психолого-педагогічних, дидактичних і логічних вимог дозволила б реалізувати сучасні цілі неперервної освіти. Однією з умов досягнення оптимальних результатів у забезпеченні наступності змісту є здійснення послідовного зв’язку у змісті навчальних програм з попередньою та наступною ланками освіти. Кожен новий етап навчання має бути пов’язаний з попереднім, бути передумовою для подальшого навчання. Зв’язок та наступність етапів навчання сприяє доступності навчального матеріалу, міцності його засвоєння, пізнавальних здібностей учнів, що, у свою чергу, забезпечує системність у формуванні знань, умінь та навичок у старшокласників. Розглянуто один із варіантів забезпечення наступності в курсі алгебрі на прикладі вивчення змістовної лінії «Рівняння», використовуючи послідовне систематичне повторення матеріалу на різних етапах вивчення.