Pedagogical conditions of future preschool teachers’ intellectual development

Abstract

Мета статті – на основі теоретичного осмислення досліджуваної проблеми визначити та експериментально перевірити педагогічні умови інтелектуального розвитку майбутніх вихователів у процесі професійної підготовки у педагогічному університеті. Описано етапи експериментального дослідження (констатувальний, формувальний, контрольний), сутність якого полягала у вивченні рівня інтелектуального розвитку майбутніх вихователів, розробці педагогічних умов для підвищенні ефективності його розвитку. The paper aims to present and experimentally verify pedagogical conditions of the intellectual development of fu-ture preschool teachers in the process of professional training at a pedagogical university. The following pedagogical conditions have been selected: stimulation of intellectual activity of students during lessons; activation of independent cognitive activity of students in extra-curricular time; provision of systematic pedagogical quality control of pedagogical knowledge using modern methods of rating assessment; developing students’ stable cognitive motivation. Цель статьи - на основе теоретического осмысления исследуемой проблемы определить и экспериментально проверить педагогические условия интеллектуального развития будущих воспитателей в процессе профессиональной подготовки в педагогическом университете. Описаны этапы экспериментального исследования (констатирующий, формирующий, контрольный), сущность которого заключалась в изучении уровня интеллектуального развития будущих воспитателей, разработке педагогических условий для повышении эффективности его развития.