Формування комунікативних умінь старших дошкільників у процесі музично-ігрової діяльності

Abstract

У дисертації науково обґрунтовано сутність і структуру понять «комунікативні уміння старших дошкільників у музично-ігровій діяльності». Уточнено поняття «комунікативні уміння», «музично-ігрова діяльність». Виявлено критерії (когнітивно-ігровий, емоційно-виразний, довільно-комунікативний) і показники сформованості комунікативних умінь в ігровій діяльності (знання дітьми ігор, уміння їх пояснити, організувати і провести, творче відображення реальних і казкових ситуацій спілкування, використання формул мовленнєвого етикету у грі; використання вербальних, невербальних засобів спілкування та здатність їх розуміти; уміння будувати діалогічні єдності у спілкуванні, трилог, полілог у процесі організації гри, використовувати функціональні типи діалогу). In the thesis the essence and the structure of the notions «senior preschool-age children communicative skills in musical-gaming activity», have been theoretically substantiated. The notions «communicative skills», «musical-gaming activity» have been specified. The criteria (cognitive-gaming, emotional-expressive, improvised-communicative) and the indicators of the developed communicative skills of senior pre-school-age children in the gaming activity (children’s knowledge of gaming, skills to explain the game rules, to organize and to conduct them, creative reflection of real and fairy communicative situations; the use of speech etiquette formulae during the game; the use of verbal, non-verbal means of communication and the children’s ability to understand them; skills to build dialogical, trilogical, polylogical unities in game organization, to use different functional types of a dialogue) have been determined. The pedagogical factors of developing senior pre-school-age children communicative skills in the process of musical-gaming activity (content interconnection of communicative, musical and gaming activity of senior pre-school-age children; musical-speech support of children’s gaming activity; creating reflexive character of gaming activity; children’s immersion into active communicative-musical-gaming activity) have been elaborated. The levels characterizing senior pre-school-age children communicative skills development in gaming activity (high, average, satisfactory, low) have been determined. The effectiveness of the suggested model and methodology has been verified and confirmed in the course of experimental teaching.