Please use this identifier to cite or link to this item: dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/5554
Title: Студент як суб’єкт освіти: сутність та особливості
Other Titles: Студент как субъект образования: сущность и особенности
Student as subject of education: essence and peculiarities
Authors: Певна, Світлана Євгенівна
Певная, Светлана Евгеньевна
Pevna, Svitlana
Keywords: освітній процес вищої школи
суб’єктна активність особистості студента
професійне становлення студента
гуманізація освітніх процесів
сутність суб’єктної позиції особистості студента
особливості категорії суб’єкта в освіті
саморозвиток і самореалізація студента
образовательный процесс высшей школы
субъектная активность личности студента
профессиональное становление студента
гуманизация образовательных процессов
сущность субъектной позиции личности студента
особенности категории субъекта в образовании
саморазвитие и самореализация студента
educational process of higher educational institution
student’s subject activity
student’s professional formation
educational processes humanization
essence of student’s personality subject position
category of subject peculiarities in education
student’s personal development and self-realization
Issue Date: 2015
Publisher: Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського
Citation: Певна С. Є. Студент як суб’єкт освіти: сутність та особливості / С. Є. Певна // Наука і освіта. - 2015. - №6. - С. 105-110.
Abstract: У сучасній ситуації розвитку людини й суспільства особливий науковий інтерес становлять умови вищої освіти, що є діяльнісним полем реалізації суб’єктної активності особистості студента в період професійної підготовки. Тенденції розвитку сучасної вищої школи дають підстави тлумачити феномен суб’єктності осо- бистості студента, як один із провідних факторів особистісного й професійного становлення. Статтю прис- вячено розкриттю сутності суб’єктної позиції особистості студента в навчальному процесі вищого навчаль- ного закладу та уточненню особливостей, що притаманні категорії суб’єкта в освіті. У роботі наведено ре- зультати аналізу наукових джерел стосовно особистісно орієнтованої педагогіки, що надає можливість зро- бити висновок про те, що теорія навчання, орієнтованого на студента, є провідною в зарубіжній педагогіці та актуальною в педагогіці вищої школи України.В современный период развития цивилизации естественным является возрастание роли человеческого фак- тора, значимость субъектных качеств личности, прежде всего, ответственности за свое саморазвитие и самореа- лизацию. В таких условиях актуализация внутреннего субъектного потенциала человека становится ведущим фактором развития не только личности, но и общества в целом. Современная ситуация, которая объединяет условия свободы с устойчивостью объективных требований к человеку, меняет его позицию во всех жизненных сферах, в частности в образовании. Задание образования состоит в создании условий для формирования сту- дентом личностных смыслов, ценностей и целей своего развития. Реальный результат образования в этих усло- виях – развитие способности студента-будущего профессионала ощущать образ изменяющегося мира и себя как его части, готовность и умение адекватно реагировать в непредвиденных жизненных и профессиональных ситуациях и оперативно формировать в их контексте соответствующую модель деятельности, поведения. Осо- бый научный интерес в современной ситуации развития человека и общества представляют условия высшего образования, которые являются полем деятельности для реализации субъектной активности личности на опре- деленном этапе ее развития, в период профессиональной подготовки студента к проектированию и реализации профессиональной деятельности. Характерные для современной высшей школы тенденции развития дают ос- нования толковать феномен субъектности личности студента как один из ведущих факторов личностного и профессионального становления. Таким образом, актуальными представляются задания раскрытия сущности субъектной позиции студента в образовательном процессе высшего ученого заведения и уточнения особенно- стей характерных для категории субъекта в образовании. Статья посвящена изложению результатов выполне- ния вышеупомянутых заданий. В работе приведены результаты анализа научных источников касательно лично- стно-ориентированной педагогики, что дает возможность сделать вывод о том, что теория обучения, ориенти- рованного на студента, является ведущей в зарубежной педагогике и актуальной в педагогике высшей школы Украины. В контексте современной образовательной парадигмы позиция педагога в отношении студента меня- ется, он избавляется от признаков транслятора знаний и руководителя во взаимоотношениях со студентами. Взаимодействие в учебно-воспитательном процессе приобретает признаки партнерства, где роль педагога со- стоит в помощи, координации, консультировании, формировании условий для развития каждой личности.In the modern period of civilization development natural is the increase of human factor role, significance of per- sonality subject qualities, first of all responsibility for the personal development and self-realization. In this context ac- tualization of human subject potential becomes the major factor of personality development and of the society evolution in general. The contemporary situation which integrates conditions of autonomy with stability of objective requirements to an individual, changes his/her position in all spheres of life, particularly in education. Education mission involves creating conditions for forming student’s personal meanings, personal development, values and goals. Actual outcome of education within this framework is self-realization of a student-future professional, developing the ability to feel the view of the changing world and oneself as a part of it, readiness and ability to react adequately to unpredictable real-life and professional situations and to form efficiently a relevant model of activity, behaviour with reference to them. Con- ditions of higher education in professional training for projecting and realization of professional activity are of particu- lar academic interest in the modern situation of human and social development. Development trends of the present-day higher school give grounds for interpreting the phenomenon of personality subjectivity as one of the key factors of per- sonal and professional formation. Consequently, the objectives of subject position disclosure in the teaching and learn- ing activities of the higher educational institution and specification of peculiarities inherent to a category of subject in education appear to be currently important. The article is focused on finding solutions to the problems mentioned above. The review of learned treatises concerning person-centered pedagogy allows to conclude that student-centered learning theory is leading in foreign education and pertinent in higher school pedagogy of Ukraine. Within the framework of modern educational paradigm the attitude of a pedagogue towards students is changing, he/she loses the properties of knowledge translator and leader in relationship with students. Cooperation in education and bringing-up process obtains the qualities of partnership and the pedagogue’s role involves assistance, coordination, consulting, organization of con- ditions for each personality development.
URI: dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/5554
Appears in Collections:2015

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Pevna.pdf238.55 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.