Професійні мотиви як показник сформованості професійного менталітету майбутнього вихователя ЗДО

Abstract

Період професійної підготовки, входження особистості в професійно-педагогічну діяльність істотно зумовлений формуванням і розвитком професійного менталітету, як феномену, що уможливлює моделювання бажаної соціальної поведінки як на особистісному, так і на соціальному (груповому) рівнях. У наукових працях зарубіжних (М.Барг, Ф.Бродель, Г.Дюбі, А.Дюпрон, Дж.Фрезера, З.Фрейд, А.Шафф, Г.Шпет, К.Юнг, К.Ясперс та ін.) і вітчизняних (Г.Бойченко, Т.Гетало, О.Гусаченко, Н.Кічук, І.Княжева, В.Кремень, О.Лозова, Н.Небилиця, О.Оганезова-Григоренко, І.Патлах, О.Реброва, І.Стадник Е.Стрига, А.Фурман та ін.) учених позиційовано питання про менталітет і ментальність, роль менталітету педагога як «квінтесенції педагогічної культури» у його професійному становленні, самоздійсненні й самореалізації особистісного потенціалу.