Формування і розвиток мовних компетентностей учнів 5–6 класів загальноосвітньої школи (на прикладі вивчення словотвору й орфографії)

Abstract

У дисертації досліджується проблема формування і розвитку мовних компетентностей учнів. З’ясовано природу мовних компетентностей як психолінгвістичного й методичного явища; особливості взаємозв’язку мовної і мовленнєвої компетентностей / компетенцій та їх проекцію на методику навчання мови; визначено психолого-педагогічні й методичні передумови набуття, критерії і рівні сформованості мовних компетентностей молодших підлітків. The pivots of the methodical system are exercises: a) on mastering objective (remoted from pupil) language knowledge and speaking experience; b) on correction and enriching the rules, worked out by a pupil in the process of acquiring his own language speaking experience, on achieving adequacy in communication; c) on development the sense of language, providing recognizing qualitative pecularities of speck and speech situations, deepening the word aesthetics perception. These types of exercises unite some varieties, which are used in educational process in a certain logical succession, taking into consideration individual levels of mastering knowledge by pupils. The efficiency of the proposed system, of the types and varieties of exercises are theoretically grounded and tested in an experimental way in process of conducting the forming part of the pedagogical experience. Key words: language competence, speech competence, language experience, language knowledge, a sense of language, intellectual-creative and language abilities, wordbuilding, orthograph.