Пропедевтика мовних понять у дітей старшого дошкільного віку

Abstract

У дисертації запропоновано, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено методику пропедевтики в дітей старшого дошкільного віку мовних понять “звук”, “слово”, “речення”. Суть її полягає у забезпеченні можливості на теоретико-практичному рівні здійснити початкову роботу над суттєвими ознаками мовних понять. Експериментальна методика побудована з урахуванням мовленнєвих навичок дошкільників у процесі ознайомлення з елементарними знаннями з одного боку, а з іншого - у використанні отриманих початкових мовних знань для первісної об’єктивації мови, рефлексії мовлення, що забезпечувало перспективний лінгвістичний розвиток дітей і на його основі – формування початкових мовленнєвих умінь, необхідних для подальшого навчання дітей рідної мови в 1-му класі. Рropaedeutic method useful for children of senior pre-school age as to the notions „sound”, „word”, „sentence” was offered ,theoretically grounded and experimentally checrked. The point of it lies in providing the possibility on-theoretical and practical level to realize the initial work at essential peculiarities of the linguistic notions.. Experimental method takes into consideration the language skills of pre-schoolchildren in the process of presentation with elementary knowledge from one hand, and from the other one – in using this knowledge for initial language objectivation, reflexion of speech which provided the perspective linguistic children’s development and on its basis – the formation of initial speech skills, necessary for further native language education of the 1-st grade schoolchildren.