Словоцентрична система Л.С. Виготського як психологічна основа мовної освіти й мовленнєвого розвитку дошкільника

Abstract

Автором статті здійснено аналіз словоцентричної системи Л.С.Виготського в контексті сучасних підходів до мовної освіти й мовленнєвого розвитку дошкільника: з’ясовано погляди відомого науковця з питання про значення слова та особливості його формування в дітей дошкільного віку з опорою на декілька найбільш характерних робіт; узагальнено результати експериментів Л.С.Виготського з дошкільнятами; досліджено міркування вченого про дитячу гру в аспекті визначеної проблеми. The author of the article analyzes the word-centric system of LS Vygotsky in the context of modern approaches to language education and speech preschool development: the views of a well-known scientist on the meaning of the word and the peculiarities of its formation in preschool children based on some of the most characteristic works; the results of LS Vygotsky's experiments with preschoolers are generalized; the scientist's reasoning about children's play in the aspect of a certain problem is investigated.