Формування художньо-творчого потенціалу майбутніх фахівців соціономічної сфери

Abstract

Стаття присвячена формуванню художньо-творчого потенціалу майбутніх фахівців соціономічної сфери. Висвітлено «поняття «естетично-творчий потенціал особистості». Проведено міждисциплінарне дослідження таких понять, як «потенціал», «творчість» та «естетичний». Творча особистість виступає суб'єктом естетичного відношення як чуттєвого механізму культурного самоствердження особи і одночасно - художнім суб'єктом, який сприймає і конструює предметність власного життєвого світу як художню реальність, свідомо і цілеспрямовано втілюючи своє світопереживання в творах мистецтва на основі необхідних професійних навичок. Суттєвим фактором творчості, крім оволодіння досвідом попередників, є розвинута уява, яка розвивається на фоні високо розвинутих естетичних почуттів. Говорячи про педагогічну творчість вчителя, включено в неї творча педагогічна діяльність вчителя та творча діяльність учнів у їх взаємозв’язку, а також результати їх творчої діяльності. Визначені показники творчого потенціалу особистості, як уява, творчі здібності, особистісні якості, цінності, мотивація та ініціативність. Подана схема, у якій з одного боку наведено складові естетично-творчого потенціалу, а з іншого показана взаємозалежність усіх складових один від одного. Перечисленні компоненти естетично-творчого потенціалу фахівців соціономічної сфери. Висвітлено поняття «естетично-творчий потенціал соціального педагога», «мотивація» та «самостійна робота». Розкриті педагогічні умови, що забезпечують формування естетично-творчого потенціалу фахівців соціономічної сфери. У статті аналізується проблема самоідентифікації особистості. У основі професійно-особового розвитку лежить принцип саморозвитку, що обумовлює здатність людини перетворювати власну життєдіяльність на предмет практичного перетворення. Важливим чинником розвитку характеристик особи професіонала є усвідомлення їм необхідності зміни, перетворення свого внутрішнього світу і потреба в підвищенні рівня професійної самосвідомості.