Please use this identifier to cite or link to this item:
dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/749
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.author | Содоль, Світлана Володимирівна | - |
dc.date.accessioned | 2018-10-22T10:03:10Z | - |
dc.date.available | 2018-10-22T10:03:10Z | - |
dc.date.issued | 2017 | - |
dc.identifier.citation | Содоль С. В. Формування художньо-творчого потенціалу майбутніх фахівців соціономічної сфери / С. В. Содоль // Формування особистості фахівців соціономічної сфери : стратегія і тактика : монографія. Присвячується п’ятнадцятиріччю роботи кафедри соціальної педагогіки, психології та педагогічних інновацій / редкол. : В. В. Корнещук, З. Н. Курлянд, Г. Х. Яворська та [ін.]. – Одеса : видавець Букаєв Вадим Вікторович, 2017. – С. 239-268. | uk |
dc.identifier.uri | dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/749 | - |
dc.description.abstract | Стаття присвячена формуванню художньо-творчого потенціалу майбутніх фахівців соціономічної сфери. Висвітлено «поняття «естетично-творчий потенціал особистості». Проведено міждисциплінарне дослідження таких понять, як «потенціал», «творчість» та «естетичний». Творча особистість виступає суб'єктом естетичного відношення як чуттєвого механізму культурного самоствердження особи і одночасно - художнім суб'єктом, який сприймає і конструює предметність власного життєвого світу як художню реальність, свідомо і цілеспрямовано втілюючи своє світопереживання в творах мистецтва на основі необхідних професійних навичок. Суттєвим фактором творчості, крім оволодіння досвідом попередників, є розвинута уява, яка розвивається на фоні високо розвинутих естетичних почуттів. Говорячи про педагогічну творчість вчителя, включено в неї творча педагогічна діяльність вчителя та творча діяльність учнів у їх взаємозв’язку, а також результати їх творчої діяльності. Визначені показники творчого потенціалу особистості, як уява, творчі здібності, особистісні якості, цінності, мотивація та ініціативність. Подана схема, у якій з одного боку наведено складові естетично-творчого потенціалу, а з іншого показана взаємозалежність усіх складових один від одного. Перечисленні компоненти естетично-творчого потенціалу фахівців соціономічної сфери. Висвітлено поняття «естетично-творчий потенціал соціального педагога», «мотивація» та «самостійна робота». Розкриті педагогічні умови, що забезпечують формування естетично-творчого потенціалу фахівців соціономічної сфери. У статті аналізується проблема самоідентифікації особистості. У основі професійно-особового розвитку лежить принцип саморозвитку, що обумовлює здатність людини перетворювати власну життєдіяльність на предмет практичного перетворення. Важливим чинником розвитку характеристик особи професіонала є усвідомлення їм необхідності зміни, перетворення свого внутрішнього світу і потреба в підвищенні рівня професійної самосвідомості. | uk |
dc.language.iso | other | uk |
dc.publisher | Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського | uk |
dc.subject | соціономічна сфера | uk |
dc.subject | художньо-творчий потенціал | uk |
dc.subject | майбутні фахівці | uk |
dc.subject | монографія | uk |
dc.subject | самоідентифікація особистості | uk |
dc.subject | естетично-творчий потенціал | uk |
dc.subject | професійна самосвідомість | uk |
dc.title | Формування художньо-творчого потенціалу майбутніх фахівців соціономічної сфери | uk |
dc.type | Article | uk |
Appears in Collections: | Кафедра теорії і методики фізичної культури та спортивних дисциплін |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
Содоль С.pdf | 245.04 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.