Підготовленість фахівця до професійної рефлексії у діяльності як параметр його конкурентоздатності

Abstract

У статті висвітлено деякі аспекти феноменології професійної рефлексії дотично особистісно-професійного призначення педагога у сучасному суспільстві. Відзначено, що професійна рефлексія, як психолого-педагогічне явище, перебуває у фокусі дослідницького пошуку науковців, що зумовило наявність різнопланових тлумачень та підходів до його визначення івивчення. Обґрунтовано доцільність осмислити здатність студента до професійної рефлексії в якості системоутворювального чинника конкурентноздатності в особистісно-професійному вимірі. В статье освещены некоторые аспекты феноменологии профессиональной рефлексии касательно личностно-профессионального назначения педагога в современном обществе. Отмечено, что профессиональная рефлексия, как психолого-педагогическое явление, находится в фокусе исследовательского поиска ученых, обусловило наличие разноплановых толкований и подходов к его определению и изучение. Обоснована целесообразность осмыслить способность студента к профессиональной рефлексии в качестве системообразующего фактора конкурентоспособности в личностно-профессиональном измерении. The article draws special attention to some aspects of the phenomenology of professional reflection in compliance with the personality-centred professional target of the teacher in modern society. It is noted that professional reflection, as a psychological and pedagogical phenomenon, is in the focus of scientists’ explorative search, which caused the appearance of diverse interpretations and approaches to its definition and study. The expediency of comprehending a student’s capability for professional reflection as a systemforming factor of competitiveness within the personality-centred professional dimension has been substantiated. Some common and distinct semantic features of the concepts “competitiveness” and “competitiveness” have been emphasized.