Соціально-емоційне навчання як ресурс підготовки майбутніх педагогів до здоров’язбережувальної діяльності в дошкільній освіті

Abstract

У тезах обґрунтовано значення соціально-емоційного навчання як важливого ресурсу професійної підготовки майбутніх педагогів до здоров’язбережувальної діяльності в закладах дошкільної освіти. Визначено роль соціально-емоційних компетентностей у забезпеченні психологічного благополуччя педагогів і дітей, створенні безпечного, інклюзивного та емоційно комфортного освітнього середовища. Розкрито можливості інтеграції соціально-емоційного навчання у зміст професійної підготовки майбутніх вихователів через інтерактивні методи, рефлексивні практики, командну взаємодію та моделювання професійних ситуацій. Зроблено висновок, що розвиток емоційного інтелекту, емпатії, навичок саморегуляції, ефективної комунікації та конструктивного розв’язання конфліктів є необхідною умовою формування готовності майбутніх педагогів до реалізації здоров’язбережувальних технологій у сучасному закладі дошкільної освіти.

This paper substantiates the importance of social-emotional learning as a key resource in the professional training of future educators for health-promoting activities in preschool education institutions. It identifies the role of social-emotional competencies in ensuring the psychological well-being of educators and children and in creating a safe, inclusive, and emotionally supportive educational environment. The possibilities for integrating social-emotional learning into the curriculum for the professional training of future preschool teachers are explored through interactive methods, reflective practices, teamwork, and the simulation of professional situations. It is concluded that the development of emotional intelligence, empathy, self-regulation skills, effective communication, and constructive conflict resolution is a necessary condition for preparing future educators to implement health-promoting practices in modern preschool education institutions.