Інноваційні підходи до підготовки майбутніх вихователів щодо формування здоров’язбережувальної компетентності дошкільників

Abstract

Висвітлено інноваційні підходи до підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти щодо формування здоров’язбережувальної компетентності дошкільників в умовах сучасних освітніх викликів. Обґрунтовано сутність здоров’язбережувальної компетентності як інтегративної характеристики особистості дитини, що охоплює знання про здоров’я, навички безпечної поведінки, ціннісне ставлення до власного фізичного та психічного благополуччя. Розкрито роль інноваційних освітніх технологій, зокрема інтерактивних, ігрових, проєктних, здоров’язбережувальних та цифрових практик, у підготовці майбутніх педагогів до ефективної професійної діяльності. Акцентовано увагу на важливості формування у здобувачів освіти практичних умінь організації здоров’язбережувального середовища, використання елементів арттерапії, рухової активності, релаксаційних технік і медіагігієни. Підкреслено значення міждисциплінарного підходу, педагогіки партнерства та рефлексивної діяльності у процесі професійної підготовки майбутніх вихователів. Зроблено висновок про необхідність системного впровадження інноваційних підходів у освітній процес закладів вищої освіти з метою підвищення якості формування здоров’язбережувальної компетентності дітей дошкільного віку.

This paper highlights innovative approaches to training future preschool educators in fostering health-promoting competencies in preschoolers amid contemporary educational challenges. The essence of health-promoting competence is substantiated as an integrative characteristic of a child’s personality, encompassing

knowledge about health, safe behavior skills, and a value-based attitude toward one’s own physical and mental well-being. The role of innovative educational technologies—including interactive, game-based, project-based, health-promoting, and digital practices—in preparing future educators for effective professional practice is explored. Emphasis is placed on the importance of developing practical skills in students for organizing a health-promoting environment, utilizing elements of art therapy, physical activity, relaxation techniques, and media hygiene. The significance of an interdisciplinary approach, partnership pedagogy, and reflective practice in the professional training of future educators is emphasized. It is concluded that there is a need for the systematic implementation of innovative approaches in the educational process of higher education institutions to improve the quality of health-promoting competence development in preschool-aged children.