Формування і збагачення лексичного запасу іноземних студентів засобами креолізованих рекламних текстів: види вправ

Abstract

У статті розглядаються види вправ, які застосовуються під час лексичної роботи зі студентами-іноземцями задля формування і збагачення їхнього словникового запасу засобами креолізованих рекламних текстів, наведено приклади використання конкретних текстів сучасної реклами як навчального матеріалу для формування лексичного запасу іноземних студентів.В статье рассмотрены виды упражнений, применяемых при лексической работе со студентами-иностранцами для формирования и обогащения их словарного запаса средствами креолизированных рекламных текстов, приведены примеры использования конкретных текстов современной рекламы как учебного материала для формирования лексического запаса иностранных студентов. Лексическая работа в аудитории иностранных студентов основывается на двух принципах: во-первых, необходимости расширения и обогащения словарного запаса студента-иностранца как вторичной языковой личности, во-вторых, на активном развитии его ассоциативного мышления. Выделены следующие задачи преподавателя в аудитории иностранных студентов во время освоения лексического минимума: формирование активного и пассивного словарного запаса, обеспечение освоения студентами окружающей среды на чувственном и интеллектуальном уровнях для полноценного овладения понятиями, которые обусловливают выбор учебного материала, используемого для организации лексической работы. Поскольку лучше всего этим целям служат так называемые прагматические (аутентичные) материалы, заимствованные из коммуникативной практики носителей языка и способные создать иллюзию привлечения к аутентичной культурно-речевой среде, учебным материалом для усвоения и составления лексики послужили тексты современной креолизированной (вербально-иконической) рекламы. Правильно построенная система упражнений выступает одним из важнейших факторов успешного освоения языка и основой для организации учебного процесса в целом. Важным звеном выступают упражнения и в лексической работе с иностранными студентами. Автор статьи перечисляет такие виды упражнений, использованных в ходе экспериментальной работы на формирующем этапе и являющихся элементом экспериментальной методики формирования речекультурной адаптации: поисковые упражнения-игры; аналитико-синтетические (аналитико-классификационные; аналитико- производительные, тезаурусно-контекстуальные) ассоциативные, имитационные, рече-коммуникативные. Каждое упражнение построено на элементах анализа креолизированных рекламных текстов. Упражнения, направленные на формирование и обогащение лексического запаса студентов-иностранцев, являются важной составляющей общей лексической работы в иноязычной аудитории. Отличительной их чертой является то, что они основываются на элементах анализа креолизированных рекламных текстов, за счет чего значительно шире становится круг семантических ассоциаций студентов. Система упражнений по анализу аутентичных прагматических материалов, в том числе текстов современной рекламы, способствует развитию ассоциативного мышления студентов-иностранцев, формированию прочных смысловых связей между понятиями и лексемами, обогащению активного и пассивного словарного запаса для комфортного и эффективного общения в среде неродного языка.The article presents the description of different types of exercises used in the work with foreign students for forming and enriching their vocabulary by means of creolised advertising texts. The classroom work aimed at enriching foreign students’ vocabulary is based on the following principles: the necessity of enriching a foreign student’s vocabulary as a secondary linguistic personality and the active development of his/her associative thinking. A teacher working with foreign students faces the following tasks in his/her professional activities: forming active and passive vocabulary, providing their mastering of the environment at the sensory and intellectual levels for full mastering of the concepts which precondition the choice of the study material used for the organisation of the lexical work. In the carried out research, the pragmatic (authentic) materials, taken from native speakers’ communication practice, namely modern creolised advertising texts were used as study materials for enriching the vocabulary. Well-formed system of exercises is one of the most important factors of the successful language mastering and the basis for the organisation of the educational process. The following exercises (which are considered to be the part of the experimental technique forming speech and cultural adaptation) were used in the experimental work with the students at the formative stage of the peda-gogical experiment: informational games-exercises, analytical and synthetic (analytical and classification; analytical and productive; thesaurus and contextual), associative, imitational, communicative exercises. Each of them is based on the elements of the creolised advertising text analysis, which increases students’ semantic associations. The system of exercises based on the analysis of authentic pragmatic materials contributes to the development of foreign students’ associative thinking, to the formation of strong semantic bonds between the concepts and lexical units; enriching their active and passive vocabulary.