Теоретико-методичні засади професійної підготовки майбутніх вихователів до розвитку соціальних умінь і навичок у дітей передшкільного віку

Abstract

У дисертації обґрунтовано теоретико-методологічні засади підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до розвитку соціальних умінь і навичок у дітей передшкільного віку на основі системного, синергетичного, суб’єктно-діяльнісного, компетентнісного, аксіологічного, контекстного, акмеологічного, інтегративного підходів; розкрито сутність і структуру понять «підготовленість майбутнього вихователя до розвитку соціальних умінь і навичок у дітей передшкільного віку» як результату підготовки здобувачів вищої освіти до професійної діяльності, уточнено науковий статус понять «професійна підготовка», «дошкільна соціальна зрілість», «дитина передшкільного віку як суб’єкт соціальної дії», «соціальні вміння і навички дітей передшкільного віку». In the dissertation the theoretical and methodological principles of training future educators of preschool establishments for the development of preschool children’s social abilities and skills have been grounded on the basis of systemic, synergetic, subject and activity, competence, axiological, contextual, acmeological, integrative approaches; the essence and structure of the concepts "preparedness of the future educator for the development of preschool children’s social abilities and skills " as a result of training higher education applicants for professional activity have been revealed, the scientific status of the concepts "professional training", "preschool social maturity", "a preschool child as a subject of social action "," social abilities and skills of preschool children " have been specified.