Введение в специальную психодиагностику: метод. рекомендации по курсу "Спец. психология и психодиагностика"

Abstract

В методических рекомендациях рассмотрены вопросы, касающиеся истории развития специальной психодиагностики; виды психодиагностических методик. Раскрыты основные понятия психодиагностики и принципы диагностики аномального развития. Специальная психодиагностика является частью специальной психологии, выделившейся из дефектологии в последние десятилетия. Специальная психодиагностика ставит перед собой следующие задачи: психологическое обследование аномальных детей для выявления уровня их психического развития; отнесения к той или иной категории и подбора соответствующего учебного или воспитательного заведения; обследование аномальных детей для выявления зоны их ближайшего развития и разработки коррекционных мероприятий; дифференциальной диагностики различных, но сходных по клиническим проявлениям, состояний и заболеваний; Результаты специальной психодиагностики используются также для выбора индивидуального педагогического подхода к детям, чье развитие отклоняется от нормы, с учетом их когнитивных и личностных особенностей. У методичних рекомендаціях розглянуті питання, що стосуються історії розвитку спеціальної психодіагностики; види психодіагностичних методик. Розкрито основні поняття психодіагностики та принципи діагностики аномального розвитку. Спеціальна психодіагностика є частиною спеціальної психології, яка виділяється з дефектології в останні десятиліття. Спеціальна психодіагностика ставить перед собою наступні завдання: психологічне обстеження аномальних дітей для виявлення рівня їх психічного розвитку; віднесення до тієї чи іншої категорії і підбору відповідного навчального або виховного закладу; обстеження аномальних дітей для виявлення зони їх найближчого розвитку та розробки корекційних заходів; диференціальної діагностики різних, але схожих за клінічними проявами, станів і захворювань; Результати спеціальної психодіагностики використовуються також для вибору індивідуального педагогічного підходу до дітей, чий розвиток відхиляється від норми, з урахуванням їх когнітивних і особистісних особливостей.