Дидактическая сущность интегрированного процесса обучения

Abstract

В статье обосновывается актуальность интегрированного процесса обучения, определяется его дидактическая сущность, структура, принципы и этапы организации. Автор приходит к выводу о том, что усвоение основного предмета во взаимосвязи с информацией сопутствующих дисциплин формирует научное мировоззрение учащихся, обеспечивает целесообразность учебного процесса, стимулирует обучающихся к творческой деятельности и самостоятельному приобретению знаний из дополнительных к учебнику первоисточников. В статті обґрунтовується актуальність інтегрованого процесу навчання, визначається його дидактична сутність, структура, принципи і етапи організації. Автор приходить до висновку про те, що засвоєння основного предмету у взаємозв’язку з інформацією супутніх дисциплін формує науковий світогляд учнів, забезпечує доцільність навчального процесу, стимулює тих, хто навчається до творчої діяльності та самостійного придбання знань з додаткових до підручника першоджерел. The article focuses on actuality of integrated educational process; determines didactic essence, structure, principles and stages of its organization. The author arrives at the conclusion that mastering a major subject in connection with information of attendant subjects forms a scientific outlook of students, secures expediency of educational process, and stimulates students for creative activity and self-education through using additional materials to their textbooks.