Емоційний каркас: роль емоційного інтелекту класного керівника у формуванні резильєнтності підлітків під час війни .

Abstract

У статті проаналізовано виклики, з якими стикаються сучасні підлітки в умовах війни: від вимушеної ізоляції та труднощів онлайн-навчання до емоційного тиску в неповних сім'ях. Наслідком цих чинників стає не лише зниження навчальної мотивації, а й глибокі прояви посттравматичного стресу. Як дієву відповідь на ці загрози представлено досвід роботи методичного об'єднання класних керівників, де ключовим вектором обрано розвиток емоційного інтелекту (ЕІ). Особлива увага приділяється системному підходу: емоційне відновлення підлітка починається з психологічної стійкості самого вчителя. Також розкрито механізми підтримки педагогів із різним стажем, наведено практичні кейси успішної трансформації поведінки учнів та обґрунтовано роль «творчого осередку» в класі. Розвиток емоційної грамотності стає тим надійним фундаментом, що дозволяє підліткам зберігати вектор успіху та життєстійкість попри виклики воєнного часу. The article analyzes the challenges faced by modern teenagers in wartime conditions: from forced isolation and the difficulties of online learning to emotional pressure in single-parent families. The consequence of these factors is not only a decrease in learning motivation, but also deep manifestations of post-traumatic stress. As an effective response to these threats, the experience of the methodological association of class teachers is presented, where the development of emotional intelligence (EI) is chosen as the key vector. Particular attention is paid to the systemic approach: the emotional recovery of a teenager begins with the psychological stability of the teacher himself. It also reveals mechanisms for supporting teachers with different levels of experience, provides practical cases of successful transformation of student behavior, and justifies the role of the “creative center” in the classroom. The development of emotional literacy becomes a reliable foundation that allows adolescents to maintain a vector of success and resilience despite the challenges of wartime.