Проєктна культура майбутнього вчителя мистецького профілю: сутність поняття

Abstract

В сучасному світі явища глобалізації культурного та освітнього простору є інтегративними процесами, що містять у собі потенціал для розвитку освіти в Україні. Перспективами оновлення вищої освіти стають завдання всебічного навчання майбутнього вчителя, зокрема майбутнього вчителя мистецького профілю, який вміє проєктувати власну професійну діяльність у різних економічних та соціальних ситуаціях, здатного виявляти шляхи та готового знайти рішення проблем незалежно від зовнішніх обставин, визначати індивідуальну стратегію професійного педагогічного мислення, діяльності та поведінки. Проєктна культура, будучи важливою складовою готовності майбутнього вчителя до здійснення професійної діяльності, має яскраво виражений творчий характер та зумовлює здатність молодого фахівця до педагогічної проблематизації, цілепокладання, проєктування системи принципів, змісту, форм, методів здійснення освітнього процесу з подальшим рефлексивним аналізом та корекцією цієї спроєктованої системи. У статті представлено авторську інтерпретацію терміну «проєктна культура майбутнього вчителя мистецького профілю» як професійно значущу якість особистості педагога, яка містить ціннісне ставлення до проєктної діяльності, сформованість знань, умінь і навичок проєктного характеру, прагнення до перетворення педагогічної дійсності та вдосконалення своїх проєктних здібностей. Структуру проєктної культури майбутнього вчителя мистецького профілю складають ціннісно-орієнтовний, практико-діяльнісний та особистісно-творчий компоненти. Ціннісно-орієнтовний компонент проєктної культури містить систему цінностей, що регулюють професійну діяльність учителя мистецького профілю. In today's world, the phenomena of globalisation of the cultural and educational space are integrative processes that contain the potential for the development of education in Ukraine. The prospects for updating higher education are the tasks of comprehensive training of future teachers, in particular, future teachers of artistic profile, who are able to design their own professional activities in different economic and social situations, able to identify ways and ready to find solutions to problems regardless of external circumstances, to determine an individual strategy of professional pedagogical thinking, activity and behaviour. Project culture, being an important component of a future teacher's readiness for professional activity, has a pronounced creative character and determines the ability of a young specialist to problematise pedagogically, set goals, design a system of principles, content, forms, methods of the educational process, followed by a reflective analysis and correction of this designed system. The article presents the author's interpretation of the term «project culture of a future art teacher» as a professionally significant quality of a teacher's personality, which includes a value-based attitude to project activities, the formation of project knowledge, skills and abilities, the desire to transform pedagogical reality and improve their project abilities.