Вплив цифровізації на розвиток міждисциплінарних досліджень у педагогіці

Abstract

Проаналізовано вплив процесів цифровізації на розвиток міждисциплінарних досліджень у педагогіці. Обґрунтовано, що цифрова трансформація освіти сприяє інтеграції методологічних підходів, розширенню дослідницького інструментарію та активізації міжгалузевої наукової співпраці. Висвітлено особливості використання цифрових технологій як засобу поєднання педагогіки з психологією, соціологією, інформаційними технологіями, культурологією та іншими галузями знань. Розкрито роль цифрового освітнього середовища у формуванні нових форматів академічної комунікації, відкритої науки та спільного наукового проєктування. Акцентовано увагу на тому, що цифровізація не лише розширює можливості емпіричних досліджень (використання великих масивів даних, онлайн-опитувань, цифрової аналітики), а й сприяє формуванню нової дослідницької культури, заснованої на мережевій взаємодії та відкритості результатів. Визначено перспективні напрями розвитку міждисциплінарності в педагогічній науці в умовах цифрової трансформації та окреслено потенційні ризики, пов’язані з фрагментацією знань і необхідністю забезпечення академічної доброчесності в цифровому середовищі. The influence of digitalization processes on the development of interdisciplinary research in pedagogy is analyzed. It is substantiated that the digital transformation of education contributes to the integration of methodological approaches, the expansion of research tools, and the intensification of interdisciplinary scientific cooperation. The features of using digital technologies as a means of combining pedagogy with psychology, sociology, information technologies, cultural studies, and other fields of knowledge are highlighted. The role of the digital educational environment in the formation of new formats of academic communication, open science, and joint scientific design is revealed. It is emphasized that digitalization not only expands the possibilities of empirical research (the use of large data sets, online surveys, digital analytics), but also contributes to the formation of a new research culture based on network interaction and openness of results. Promising areas for the development of interdisciplinarity in pedagogical science in the context of digital transformation were identified, and potential risks associated with the fragmentation of knowledge and the need to ensure academic integrity in the digital environment were outlined.