Сутність підготовки майбутніх учителів мови та літератури до крос-культурного навчання учнів у полікультурному середовищі

Abstract

Статтю присвячено актуальній проблемі підготовки майбутніх учителів мови та літератури до крос-культурного навчання учнів у полікультурному середовищі. Мета статті полягає у систематизації та узагальненні наукових досліджень щодо підготовки майбутніх учителів мови та літератури до крос-культурного навчання учнів у полікультурному середовищі. На основі вивчення наявних поглядів визначено, що підготовка кваліфікованих учителів мови та літератури до крос-культурного навчання учнів у полікультурному середовищі є одним з головних завдань сьогодення в сучасній системі освіти України. Як стверджує Концепція педагогічної освіти, Україна є полікультурною та багатонаціональною державою, враховуючи той факт, що освітня система взаємодіє зі складним, етнічно різноманітним, культурно та ментально різнорідним контингентом, особливого значення набуває виховання громадян у середовищі національної культури країни. А це вимагає оновлення методології та змісту мовної та педагогічної підготовки. Розкрито зміст поняття «крос-культурне навчання», організована діяльність, яка відбувається в полікультурному освітньому середовищі, спрямована на вивчення, засвоєння та порівняння різних культур, а також на формування полікультурних цінностей і навичок міжкультурної взаємодії та набуття досвіду міжкультурної комунікації. Підтверджено, що тенденція розвитку полікультурної підготовки майбутніх учителів мови та літератури, направлена на відкритість, доступність до інших культур та передбачає особистісно-культурний їх розвиток на основі залучення до крос-культурної діяльності, формуючи цінності, адекватні погляди та відношення. Визначено специфіку підготовки майбутніх учителів мови та літератури до крос-культурного навчання учнів у полікультурному середовищі, як процес, який характеризується узагальненням професійних настанов, знань, умінь та навичок, спрямованих на організацію крос-культурного навчання учнів у полікультурному освітньому середовищі. Доведено, що результатом цього процесу є підготовленість майбутніх учителів мови та літератури до крос-культурного навчання учнів у полікультурному середовищі.