Нравственный вектор образования как ценностно-смысловой императив духовного бытия личности

Abstract

Диссертация посвящена одной из актуальных проблем философии образования - исследованию роли и места нравственных начал в структуре образования. Образование определено как особый тип предметной реальности, который с помощью коммуникации формирует и модернизирует культурные способы опредмечивания выработанных наукой знаний. Он является социально-ценностным процессом субъектно-субъектных отношений, в котором имеет место трансляция новейших для субъекта теоретических представлений о сущности и закономерности развития природной и социальной действительности. Дисертація присвячена одній із актуальних проблем філософії освіти - дослідженню ролі і місця моральних начал у структурі освіти. Освіта визначена як особливий тип предметної реальності, яка за допомогою комунікації формує та модернізує культурні способи опредмечування вироблених наукою знань. Вона є соціально-ціннісний процес суб'єктно-суб'єктних стосунків, в якому має місце трансляція найновіших для суб'єкта теоретичних уявлень про сутність та закономірність розвитку природної та соціальної дійсності. The dissertation is devoted to one of the topical problems of the philosophy of education - the study of the role and place of moral principles in the structure of education. Education is defined as a special type of objective reality, which, with the help of communication, forms and modernises the cultural methods of objectification made by science of knowledge. It is a social and value process of subjective-subjective relations in which the translation of the newest for the subject theoretical representations about the nature and regularity of the development of natural and social reality takes place.