Навчання дітей старшого дошкільного віку складати розповіді-роздуми

Abstract

У дисертації досліджувалася проблема навчання дітей старшого дошкільного віку складати розповіді-роздуми. Розроблено й науково обґрунтовано експериментальну методику навчання дітей старшого дошкільного віку складати розповіді-роздуми, яка складається з трьох взаємопов’язаних етапів: підготовчий, ознайомлювально-репродуктивний, діяльнісний; визначено педагогічні умови, за яких навчання старших дошкільників складати розповіді-роздуми відбуватиметься ефективніше; виявлено критерії з їх показниками. The thesis is devoted to the problem of teaching children of senior preschool age to make up a story-reflection. There has been worked out and scientifically grounded an experimental methodology of teaching chilren of senior preschool age to make up a story- reflection. It consists of three correlated stages: preparatory, introductory- reproductive, and activity ones. There have been determined the pedagogical conditions which make teachingchildren of senior preschool age to make up a story-reflection more effective. The research work points out the criteria and their indices. The research work points out the stages and tendency. There have been characterized the levels of development of senior preschool children's skills to make up a story-reflection: high, sufficient, intermediate, and low.