Методологическая сущность подготовки учителей начальных классов к их взаимосвязанной образовательной и иноязычной профессиональной деятельности

Abstract

В статье освещаются проблемы подготовки учителей начальных классов к их взаимосвязанной образовательной и иноязычной профессиональной деятельности. Утверждается, что подготовка будущих учителей начальных классов не может состоять только в обучении изолированному предметному содержанию, а должна осуществляться на основе формирования нескольких видов компетенций, таких как: психолого-педагогическая, предметно-содержательная и методически-обусловленная. Совокупность этих компетенций приведет будущих учителей к готовности обучать школьников любому из запрограммированных предметов. Целью работы является обоснование возможности достижения готовности учителей начальных классов к интегрированному обучению образовательной и иноязычной речевой деятельности на примере преподавания изобразительного искусства на английском языке. У статті висвітлено проблеми підготовки вчителів початкових класів до їхньої взаємопов'язаної освітньої та іншомовної професійної діяльності. Зазначено, що підготовка майбутніх учителів початкових класів не може вміщувати тільки навчання ізольованому предметному змісту, а повинна здійснюватися на основі формування декількох видів компетенцій, таких як: психолого-педагогічна, предметно-змістовна і методично-обумовлена. Сукупність цих компетенцій підготує майбутніх учителів до готовності навчати школярів будь-якого з запрограмованих предметів. Метою роботи є обґрунтування можливості досягнення готовності вчителів початкових класів до інтегрованого навчання освітньої та іншомовної мовленнєвої діяльності на прикладі викладання образотворчого мистецтва англійською мовою. The article highlights the problems related to the training of the primary school teachers in their interconnected educational and foreign language professional activities. It is stated that training of future primary school teachers cannot consist only in teaching isolated subject content, but it should be carried out on the basis of the formation of several types of competencies, such as: psychological and pedagogical, major subject-centred, methodology-oriented. The combination of these competencies will lead future teachers to their readiness to teach schoolchildren any of the curriculum subjects. The aim of the work is to substantiate the possibility of developing the readiness of primary school teachers for integrated teaching educational and foreign language speech activities using the example of teaching Fine Arts in English.