Мовленнєво-методична спрямованість підготовки майбутніх магістрів дошкільної освіти

Abstract

У статті позиціоновано авторський підхід до проблеми мовленнєво-методичної спрямованості підготовки майбутніх магістрів дошкільної освіти; здійснено аналітичний огляд наукових досліджень дотично розглянутого конструкту; визначено ключове поняття«мовленнєво-методична спрямованість підготовки майбутніх магістрів дошкільної освіти», його компоненти та функції. The article is focused on the problem dealing with the methodology- and speech-oriented training of the future Master students majoring in Pre-school Education. The essence of the notion “methodological work of the educator-methodologist at a preschool institution” has been revealed; it requires, on the one hand, an excellent command of the normative literary Ukrainian language, the knowledge of the speech etiquette formulas, the culture of professional speech communication; on the other hand, ‒ the ability to provide necessary methodological assistance to the educators in implementing the content line of the Basic Component of Preschool Education (the BCPE) “Child’s Speech”, in particular, in developing various types of children’s speech and communicative competencies.The methodology as an independent science is considered in the aggregate of interconnected means, forms, methods and techniques for achieving the set educational goal. At the same time, the notion “methodology” is ambiguous; in the pedagogical science, there is a variety of phenomena: “teaching techniques”, “education methods”, “teaching methods”. В статье позиционирован авторский подход к проблеме речевой методической направленности подготовки будущих магистров дошкольного образования; осуществлен аналитический обзор научных исследований касательно рассматриваемого конструкта; определено ключевое понятие «речевая методическая направленность подготовки будущих магистров дошкольного образования», его компоненты и функции.