О классификации составных задач

Abstract

Обучение младших школьников решению сюжетных математических задач - одна из актуальных проблем методической науки. В начальных классах ученики знакомятся с понятием «задача», его составными элементами – условием, вопросом, числовыми данными и искомыми; традиционно обучение строится так, что дети учатся решать простые задачи (на вопрос которых можно ответить сразу, одним арифметическим действием), а потом – составные (на вопрос которых нельзя ответить одним арифметическим действием). Навчання молодших школярів рішенню сюжетних математичних задач - одна з актуальних проблем методичної науки. У початкових класах учні знайомляться з поняттям «задача», його складовими елементами - умовою, питанням, числовими даними і шуканими; традиційно навчання будується так, що діти вчаться вирішувати прості завдання (на питання яких можна відповісти відразу, однією арифметичною дією), а потім - складові (на питання яких не можна відповісти однією арифметичною дією).