Організаційно-методичні стратегії навчання мистецтву в освітньому просторі України

Abstract

У статті висвітлено питання організаційно-методичного забезпечення процесу навчання мистецтву в умовах сучасних викликів, які постають в освітньому просторі України. Визначено стратегічні напрями, що оптимізують процес навчання мистецтву дітей та молоді, є альтернативними до традиційних усталених організаційних форм: класно-урочна, гурткова, лекційна. Обґрунтована доцільність кожного із стратегічних напрямів. Визначено відповідні до них наукові підходи, домінуючі принципи та організаційні форми. В статье освещены вопросы организационно-методического обеспечения процесса обучения искусству в условиях современных реалий, в которых находится образовательное пространство Украины. Определены стратегические направления, оптимизирующие процесс обучения искусству детей и молодежи, которые являются альтернативными традиционным устойчивым организационным формам. Обоснована целесообразность каждого из стратегических направлений. Определены соответствующие им научные подходы, доминирущие принципы и организационные формы. The article highlights and identifies strategic directions that optimize the art teaching of children and youth process and that are alternatives to sustainable traditional organizational forms. Organizational-methodological strategies of art education are considered as areas of comprehensive methodical providing of actual art teaching tasks, which core are innovations in the organization of artistic and creative, developing, educational processes, active art assimilation on all education levels. Generalization of theoretical research and analysis of pedagogical practice allowed to state the existence of following strategic areas: projective, informal (in two kinds), multidisciplinary, multimodal, cross-cultural and multicultural, agonistic. Expediency of each of the strategic directions is substantiated. Corresponding scientific approaches, dominant principles and organizational forms are determined.