Практичне використання мультимедійних технологій у початковій школі

Abstract

Статтю присвячено проблемі реалізації мультимедійних технологій в освітньому процесі. Мультимедіа розглянено не лише як спосіб презентації освітньої інформації, але і як комплексний засіб навчання, що дозволяє значно інтенсифікувати освітній процес за рахунок ущільнення інформації, прискорення і раціоналізацію подання матеріалу. Описано дидактичні особливості використання мультимедіа у початковій школі. Статья посвящена проблеме реализации мультимедийных технологий в образовательном процессе. Мультимедиа рассматривается не только как способ презентации учебной информации, но и как комплексное средство учебы, что позволяет значительно интенсифицировать образовательный процесс за счет уплотнения информации, ускорения и рационализации подачи материала. Отмечено, что в современной начальной школе активно используются разные формы мультимедиа, например: диалоговое мультимедиа, гипермедиа, интерактивное мультимедиа и тому подобное. The article is devoted to the problem of implementation of multimedia technologies into the educational process. The multimedia are considered not only a way of presenting educational information, but also as an integrated learning tool that can significantly intensify the learning process by consolidating information, accelerating and rationalizing the presentation of the material. It is noted that in today’s primary school various forms of multimedia are actively used, such as: multimedia, hypermedia, interactive multimedia, LinkWay Live and Story Board Live, Multimedia applications, Infotainment (application entertainment multimedia), software and hardware kit “Smart Board”, multimedia linear educational resources, etc. The results obtained during empirical studies allowed us to develop methodological recommendations on the use of multimedia technologies by primary school teachers. It is empirically proved that the use of multimedia in the primary school educational environment has specific peculiarities that must be taken into account when compiling and creating the content, it also has a significant didactic potential that can be realized if a primary school teacher takes into account (uses) the creative approach.