Етапи формування умінь музично-виконавської артикуляції майбутніх учителів музики в процесі навчання грі на фортепіано

Abstract

Стаття присвячена проблемі формування інтонаційної виразності виконання фортепіанних творів майбутніми вчителями музики. Успішність такого виконання зумовлена сформованістю умінь музично-виконавської артикуліції. Уточнено сутність таких умінь в контексті художньої техніки піаніста. Розкриті методичні аспекти формування умінь музично-виконавської артикуляції. Обгрунтовується логіка запровадження етапів експериментальної методики. Уточнюється мета кожного етапу, представлено їх номенування. Пропонуються приклади творчих завдань та методів до кожного етапу. В статье раскрываются основные составляющие экспериментальной методики по формированию умений музыкально-исполнительской артикуляции. Исполнительская интонационная выразительность в пианизме – явление широкого порядка, оно не является одноплановым или только линейным. Исполнительская интонация пианиста является тембрально обогащенной, динамично оформленной, ритмично подчеркнутой. Она является временно-пространственным феноменом и символическим средством передачи художественной идеи, образа всего произведения, то есть «драматургическим зерном» композиторской концепции и исполнительской интерпретации одновременно. Музыкальная артикуляция и умения её выразительной передачи входят в интонационный комплекс художественной техники пианиста. Артикуляция имеет важное значение для интрепретации произведений, для идентификации художественного стиля и стиля композитора, для решения педагогических задач на уроках музыки в школе. Обоснована логика формирования таких умений: от теории к практике, от познания к рефлексии, самопознанию, от репродуктивного творчества к самостоятельному. В ходе эксперимента методика внедрялась поэтапно. Этапами формирования умений музыкально-исполнительской артикуляции были следующие: первый этап: установочно-рефлексивный, когнитивный; его цель – осмысление феноменологии музыкально-артикуляционного исполнительного комплекса и самооценка владения артикуляционными умениями при интерпретации фортепианных произведений; второй этап: исполнительскоJрепетиционный, технологический; его цель – овладение техникой музыкальной артикуляции, самостоятельной работой над исполнительскими штрихами; третий этап – поисковоJкомпенсаторный, творческий; его цель-стимулирование творческой самостоятельности в отборе артикуляционных средств выразительности в передаче художественного образа произведения. The article deals with the main components of experimental methodology for forming musical and performing articulation skills. Performing intonational expressivity in pianism is a broad phenomenon; it is not uniplanar or just linear. A pianist’s performing intonation is with rich timbre, it is dynamically structured and rhythmically emphasized. It is a space-and-time phenomenon and symbolic means of conveying artistic concept, the whole work’s image, in other words, “dramatic kernel” of both composer’s idea and performing musician’s interpretation at the same time. Music articulation and ability for its expressive rendering are included in intonational complex of a pianist’s art technique.