Проблема підготовки майбутніх вихователів до розумового виховання дошкільників

Abstract

У статті подано обґрунтування проблеми підготовки майбутніх вихователів до розумового виховання дітей дошкільного віку. Проаналізовано поняття «професійно-педагогічна підготовка», «готовність майбутніх вихователів до розумового виховання дошкільників». Констатовано, що сьогодні недостатньо розкрита проблема підготовки майбутніх вихователів до розумового виховання дітей дошкільного віку. Визначено критерії, показники і схарактеризовано рівні готовності майбутніх вихователів до розумового виховання дітей дошкільного віку. Представлені результати експериментальної перевірки методики підготовки майбутніх педагогів дошкільної освіти до розумового виховання дітей дошкільного віку. Усложнение задач и содержания воспитания детей и молодежи обусловливают рост требований к педагогическим работникам. Отсюда возникает необходимость более глубокого осознания профессиональной подготовки будущих педагогов, в том числе – педагогов дошкольного образования. Целью исследования является теоретическое обоснование и экспериментальная проверка методики подготовки будущих воспитателей к умственному воспитанию дошкольников. Проанализирована сущность понятий «профессионально-педагогическая подготовка», «готовность будущих воспитателей к умственному воспитанию дошкольников». Констатировано, что сегодня недостаточно раскрыта проблема подготовки будущих воспитателей к умственному воспитанию детей дошкольного возраста. Complication of the tasks and content of children’s and youth’s education stipulates increasing requirements to pedagogical staff. Hence, there arises the necessity to a far deeper comprehension of the professional training targeted to the would-be pedagogues, including the pedagogues working in the sphere of pre-school education. The aim of the article is to give a theoretical ground and provide for experimental verification of the methods which facilitate the training of the future kindergarten educators in intellectual education of pre-schoolers. The essence of the notions “professional pedagogical training”, “readiness of the would-be educators for intellectual education of pre-schoolers” is analysed. It is stated that today the problem regarding the training of the future kindergarten educators in intellectual education of pre-schoolers is not fully revealed. The stages of the experimental research (stating, forming, controlling) aimed at studying the future educators’ readiness for intellectual education of pre-schoolers as well as elaborating the methods which could facilitate the efficiency of the designated training are described.