Формування мотивації навчання іноземної мови майбутніх учителів фізики

Abstract

Метою дослідження виступило формування мотивації навчання англійської мови майбутніх учителів фізики на підставі наявності професійної спрямованості та урахування психолого-педагогічних якостей студентів. Як метод стимулювання внутрішньої мотивації навчання англійської мови обрано застосування методу професійно-спрямованих, навчально-дослідницьких проектів, теми яких визначались у співпраці викладачів фізики і англійської мови відповідно до робочих програм з фізики і англійської мови, і обговорювались зі студентами. Спостереження за роботою студентів під час виконання проектів, бесіди з ними, а також результати завершального анкетування, показали, що виконання професійно-зорієнтованих, навчально-дослідницьких проектів сприяло підвищенню мотивації навчання англійської мови. Несмотря на необходимость знания иностранного языка специалистами различных сфер деятельности в образовании и понимание его значимости, выпускники педагогических университетов неязыковых специальностей недостаточно им владеют. Причин, объясняющих такое явление, много, но одной из основных является недостаточная мотивация изучения этой дисциплины. Целью данного исследования выступило формирование мотивации обучения английскому языку будущих учителей физики с учетом профессиональной специфики направления подготовки и психолого-педагогических качеств студентов. Исходя из поставленной цели, решались следующие задачи: определены педагогические условия формирования мотивации обучения английскому языку и разработаны способы их внедрение в учебный процесс профессиональной подготовки будущих учителей физики. Despite the need for knowledge of a foreign language in various spheres of education, graduates of pedagogical universities of non-linguistic specialties do not know it well enough. There are many reasons for explaining this phenomenon, but one of the main reasons is insufficient motivation to study this discipline. The purpose of this study was to form the future Physics teachers’ motivation for studying English, taking into account the professional specifics of the preparation direction as well as students’ psychological and pedagogical qualities.