Коучинг у системі підвищення кваліфікації вчителів у США

Abstract

У статті здійснено аналіз досвіду організації підвищення кваліфікації вчителів США за допомогою коучингу, представлено визначення цього педагогічного явища. На основі соціально-психологічного аспекту виділено дві моделі: директивний та недирективний коучинг. Установлено, що директивний коучинг спрямовано на надання педагогу відповідних знань та умінь, тоді як основним завданням недирективного коучингу є становлення психологічного контакту з учителем, допомога у покращенні професійних якостей через призму самоаналізу. The analysis of the experience of teachers’ professional development in the USA with the help of coaching is presented in this article; the definition of this pedagogical phenomenon is given. On the basis of social and psychological aspects two models (direct and indirect coaching) are distinguished. It is found that the direct coaching tends to provide teachers with corresponding knowledge and skills, the aim of the indirect coaching is to establish psychological contact with teachers to help him to improve professional skills via self-analysis.