Порівняльний аналіз систем забезпечення якості освіти країн Європейського Союзу та України

Abstract

У тезах здійснено порівняльний аналіз систем забезпечення якості освіти країн Європейського Союзу та України в умовах євроінтеграційних трансформацій. Розкрито концептуальні засади функціонування внутрішніх і зовнішніх механізмів забезпечення якості, зокрема на основі Стандартів і рекомендацій щодо забезпечення якості в Європейському просторі вищої освіти (ESG). Визначено спільні риси, серед яких орієнтація на компетентнісний підхід, автономію закладів освіти, залучення стейкхолдерів та прозорість процедур оцінювання. Окреслено відмінності, що полягають у рівні централізації управління, ступені інституційної автономії та розвитку культури якості. Обґрунтовано, що система забезпечення якості освіти України перебуває на етапі модернізації та поступової гармонізації з європейськими стандартами. Наголошено на необхідності посилення інституційної спроможності, розвитку внутрішніх систем якості та забезпечення незалежності органів зовнішнього оцінювання як передумов підвищення якості освіти.

This paper presents a comparative analysis of education quality assurance systems in European Union countries and Ukraine in the context of European integration reforms. It explores the conceptual foundations of internal and external quality assurance mechanisms, particularly based on the Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (ESG). Common features are identified, including a focus on a competency-based approach, institutional autonomy, stakeholder engagement, and transparency of evaluation procedures. Differences are outlined, which lie in the level of centralization of management, the degree of institutional autonomy, and the development of a culture of quality. It is argued that Ukraine’s education quality assurance system is in the process of modernization and gradual harmonization with European standards. The need to strengthen institutional capacity, develop internal quality systems, and ensure the independence of external evaluation bodies is emphasized as prerequisites for improving the quality of education.