Медіаграмотність педагогів як чинник протидії дезінформації в освітньому просторі

Abstract

У тезах розглянуто медіаграмотність педагогів як ключовий чинник протидії дезінформації в сучасному освітньому просторі. Обґрунтовано значення сформованості медіакомпетентності педагогічних працівників для забезпечення якісного освітнього процесу в умовах цифровізації та інформаційного перевантаження. Висвітлено основні загрози, пов’язані з поширенням фейкових новин, маніпулятивного контенту та інформаційних впливів, що можуть негативно позначатися на свідомості здобувачів освіти. Акцентовано увагу на ролі педагогів у формуванні критичного мислення, навичок аналізу та перевірки інформації, а також відповідального споживання медіаконтенту. Визначено ефективні підходи до розвитку медіаграмотності педагогів, зокрема через інтеграцію медіаосвіти в професійну підготовку та підвищення кваліфікації. Наголошено на необхідності створення безпечного та стійкого до дезінформації освітнього середовища.

This paper examines teachers’ media literacy as a key factor in countering disinformation in today’s educational environment. It highlights the importance of developing media literacy among educators to ensure a high-quality educational process in the context of digitalization and information overload. The main threats associated with the spread of fake news, manipulative content, and informational influences that can negatively affect the minds of students are highlighted. Emphasis is placed on the role of educators in fostering critical thinking, skills in analyzing and verifying information, as well as responsible consumption of media content. Effective approaches to developing educators’ media literacy are identified, particularly through the integration of media education into professional training and continuing education. The need to create a safe and disinformation-resistant educational environment is emphasized.