Формування педагогічної майстерності майбутніх педагогів дошкільної освіти в контексті особистісно орієнтованої підготовки

Abstract

У статті теоретично обґрунтовано особливості формування педагогічної майстерності майбутніх педагогів дошкільної освіти в контексті особистісно орієнтованої підготовки. Розглянуто сутність і структуру педагогічної майстерності, виділено мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісний та рефлексивний компоненти, проаналізовано їх взаємозв’язок із професійною готовністю до роботи в закладі дошкільної освіти. Обґрунтовано педагогічні умови ефективного формування майстерності. Визначено методологічні підходи, що взаємодоповнюють один одного та забезпечують цілісність процесу професійної підготовки. Показано, що особистісно орієнтована підготовка сприяє розвитку суб’єктності, творчої активності та професійної компетентності майбутніх педагогів дошкільної освіти.

This article provides a theoretical justification for the characteristics of the development of pedagogical competence among future preschool educators in the context of person-centered training. The essence and structure of pedagogical competence are examined; motivational-value, cognitive, activity-based, and reflective components are identified; and their interrelationship with professional readiness for work in a preschool education institution is analyzed. The pedagogical conditions for the effective development of teaching skills are substantiated. Methodological approaches that complement one another and ensure the integrity of the professional training process are identified. It is demonstrated that person-centered training contributes to the development of subjectivity, creative activity, and professional competence among future preschool educators.