Цифрове портфоліо молодого науковця як інструмент рефлексії та моніторингу професійного становлення

Abstract

Обґрунтовано теоретико-методологічні засади використання цифрового портфоліо як інструменту рефлексії та моніторингу професійного становлення молодого науковця в умовах цифрової трансформації вищої освіти та воєнних викликів. Проаналізовано філософсько-педагогічні підходи до розуміння професійного становлення дослідника, зокрема в контексті гуманістичної освітньої парадигми, розвитку дослідницької ідентичності, академічної культури та наукової автономії. Розкрито рефлексивний потенціал цифрового портфоліо як засобу самоаналізу досягнень, усвідомлення індивідуальної наукової траєкторії та формування дослідницької суб’єктності. Визначено критерії та показники моніторингу динаміки професійного розвитку молодого науковця (публікаційна активність, участь у конференціях, грантова діяльність, впровадження результатів дослідження). Обґрунтовано значення цифрового портфоліо як інструменту внутрішнього й зовнішнього оцінювання в системі забезпечення якості вищої освіти. The theoretical and methodological foundations for using a digital portfolio as a tool for reflection and monitoring the professional development of young scientists in the context of the digital transformation of higher education and military challenges are substantiated. Philosophical and pedagogical approaches to understanding the professional development of researchers are analyzed, particularly in the context of the humanistic educational paradigm, the development of research identity, academic culture, and scientific autonomy. The reflective potential of a digital portfolio as a means of self-analysis of achievements, awareness of individual scientific trajectory, and formation of research subjectivity is revealed. Criteria and

indicators for monitoring the dynamics of a young scientist's professional development (publication activity, participation in conferences, grant activity, implementation of research results) are defined. The importance of a digital portfolio as a tool for internal and external evaluation in the higher education quality assurance system is substantiated