Особливості підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва до етнокультурного виховання учнів

Abstract

Статтю присвячено висвітленню особливостей підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва до етнокультурного виховання учнів. Конкретизовано сутність етнокультурного виховання в сучасних соціокультурних умовах як таке, що передбачає реалізацію виховних потенцій етнічного та культурного середовища як простору становлення в учнів властивостей і якостей народу, представником якого вони є. Зроблено припущення про те, що етнокультурне виховання забезпечує переорієнтацію всієї освітньої системи на етнокультурні детермінанти виховання молоді, актуалізацію їхньої значущості під час передачі культури народу від покоління до покоління. Визначено, що етнокультурне виховання традиційно реалізується: насиченням освітнього процесу інформацією про культуру народу, соціальні норми поведінки, духовно-моральні цінності; ознайомленням учнів із культурними досягненнями інших етносів, демонстрацією рівності та недискримінаційного ставлення; увиразненням досвіду народного виховання з метою активізації інтересу школярів до народної культури, традицій, творчості; набуттям досвіду толерантного ставлення до людей різних етнічних груп і національностей. The article is devoted to highlighting the features of preparing future teachers of fine arts for ethnocultural education of students. The essence of ethnocultural education in modern socio-cultural conditions is specified as one that involves the implementation of the educational potential of the ethnic and cultural environment as a space for the formation in students of the properties and qualities of the people of which they are a representative. It has been noted that ethnocultural education ensures the reorientation of the entire educational system to the ethnocultural determinants of youth education, the actualization of their significance in the process of transmitting the culture of the people from generation to generation. It has been determined that ethnocultural education is traditionally implemented: saturation of the educational process with information about the culture of the people, social norms of behavior, spiritual and moral values; introducing students to the cultural achievements of other ethnic groups, demonstrating equality and non-discriminatory attitudes; expressing the experience of folk education in order to stimulate schoolchildren's interest in folk culture, traditions, and creativity; gaining experience of tolerant attitude towards people of different ethnic groups and nationalities.