Сутність та структура феномена «критичне мислення особистості майбутнього вчителя-філолога»

Abstract

У статті розкривається сутність феномену «критичне мислення майбутнього вчителя-філолога». Проаналізовано його параметри (майстерність, сприйнятливість до контексту, відповідальність, заснованість на критеріях). Розкрито основні критерії оцінювання цього феномена (мотиваційно вольовий, процесуально процедурний, рефлексивно корегуючий). В статье раскрывается сущность феномена «критическое мышление будущего учителя-филолога». Проанализированы его параметры (мастерство, восприимчивость к контексту, ответственность, основанные на критериях). Раскрыты основные критерии оценивания этого феномена (мотивационно волевой, процессуально процедурный, рефлексивно коррегирующий). The essence of phenomenon «the critical thinking of future teachers–philologist» is investigated in the article. The analysis of its characteristics (skill, perception of context, responsibility, founding on criterions) is represented. The main criterions are found out (motivational and willed, processional and procedural, reflective and correctional).