Дидактичні засоби самостійної роботи студентів в умовах кредитно-трансферного навчання: методичний посібник для викладачів і студентів

Abstract

Студенти педагогічних закладів вищої освіти мають осягнути просту і важливу істину: професія вчителя потребує щоденної самостійної діяльності. Сучасний вчитель фізики – це фахівець, який не тільки володіє професійними знаннями, навичками та уміннями, але й спроможний нестандартно і творчо мислити, грамотно і компетентно спілкуватися, вдосконалювати процеси навчання і виховання, якісно контролювати організаційні й управлінські проблеми в складних ситуаціях сьогоденного освітнього простору. Тому основним завданням вищої педагогічної освіти стає розвиток у майбутніх учителів прагнення до самоосвіти, здібності і потреби до повсякденної, планомірної самостійної роботи впродовж навчання. Самостійна робота студентів - це робота, яка планується та виконується за завданнями і при методичному керівництві викладача, але без його безпосередньої участі. Цей вид роботи необхідний не тільки для оволодіння певною дисципліною, але й для формування навичок самостійної роботи в навчальній, науковій та професійній діяльності. Students of higher education pedagogical institutions must grasp the simple and important truth: the profession of a teacher needs daily self-activity. A modern physics teacher is a specialist who not only possesses professional knowledge, skills and abilities, but also is able to think outside the standard and creative way, to competently and competently communicate, to improve the processes of education and education, to qualitatively control organizational and managerial problems in the difficult situations of the present educational space. Therefore, the main task of higher pedagogical education is the development of future teachers' desire for self-education, the ability and the need for day-to-day, systematic independent work during study. Independent work of students is a work that is planned and executed in accordance with the tasks and methodological instruction of the teacher, but without its direct participation. This kind of work is necessary not only for mastering a certain discipline, but also for forming skills of independent work in educational, scientific and professional activity.