Формування економічної компетентності майбутніх учителів образотворчого мистецтва у фаховій підготовці

Abstract

Дисертаційне дослідження присвячене проблемі формування економічної компетентності майбутніх учителів образотворчого мистецтва у фаховій підготовці. Глобалізація світової економіки, потреба у стабільному соціальноекономічному розвитку, забезпеченні конкурентоспроможності країни, розповсюдження і визнання по всьому цивілізованому світові ідеї прогресу залежно від зростання людського капіталу та технологій, що, як ніколи раніше, набули сьогодні виключної гостроти та актуальності, вимагають системних змін (у тому числі й парадигмальних засад) у всіх суспільноекономічних галузях, зокрема й освітній. Адже саме освіта як чинник сталого розвитку країни, значною мірою сприяє забезпеченню її моральної, економічної, технологічної та інформаційної безпеки в умовах усе більш конкурентного та глобалізованого світового ринку. На перший план висуваються вимоги щодо підвищення якості всіх щаблів освіти як основи створення людського капіталу соціально-економічного та культурного розвитку нашої держави. Здійснюється концептуальне переосмислення, парадигмальне оновлення системи освіти, фундаментальна інновація її стратегічних орієнтирів та їх практична реалізація. Wu Mingli. Formation of economic competence of future teachers of fine arts in professional training. Qualification work on manuscript rights. Dissertation for obtaining the scientific degree of Doctor of Philosophy in specialty 011 Educational, pedagogical sciences. State institution «Southern Ukrainian National Pedagogical University named after K. D. Ushinsky». Odesa, 2024. Dissertation study is devoted to the problem of formation of economic competence of future teachers of fine arts in professional training. 11 Globalization of the world economy, the need for stable socio-economic development, ensuring the country’s competitiveness, the spread and recognition throughout the civilized world of the ideas of progress depending on the growth of human capital and technologies, which, like never before, have acquired exceptional urgency and relevance today, require systemic changes (including paradigmatic foundations) in all socio-economic fields, including educational ones. After all, it is education, as a factor in the country’s sustainable development, that largely contributes to ensuring its moral, economic, technological and information security in the conditions of an increasingly competitive and globalized world market.