Психологічні засади формування у студентів здатності до самоствердження

Abstract

Дисертаційне дослідження присвячене вивченню психологічних засад формування у студентів здатності до самоствердження. У дисертації здійснено спробу систематизації на теоретичному та емпіричному рівнях даних щодо сутності самоствердження, його загальних характеристик та вікових особливостей. Проведено науково-категоріальний аналіз понять, які є спорідненими за своїм значенням до поняття самоствердження. Уточнено зміст поняття «здатність до самоствердження». В ході емпіричного дослідження з’ясовані психологічні особливості студентів з різними стратегіями самоствердження, що дозволило визначити спектр властивостей особистості, що є психологічним базисом формування конструктивних та неконструктивних стратегій самоствердження. Данное диссертационное исследование посвящено изучению психологических основ формирования у студентов способности к самоутверждению. Изучение данного аспекта проблемы открывает новые возможности оптимизации личностного развития путем целенаправленного воздействия на организацию процесса саморефлексии с учетом индивидуально-типологических особенностей субъекта деятельности. На основе теоретического анализа психологической литературы, используя методы теоретического характера, сравнительный и системный подходы к изучению разных взглядов и концепций западных и отечественных исследователей, раскрыты основные научные подходы к изучению феномена «самоутверждение», обоснована необходимость рассмотрения особенностей формирования способности к самоутверждению у студентов, уточнено понятие «способность к самоутверждению», которое рассматривается как потенциал личности, совокупность ее возможностей, которые способствуют реализации определенных действий, направленных на самораскрытие, самоосуществление личности, доказательства ее самоценности. The dissertation is devoted to the study of psychological principles of forming students' capacity for self-affirmation. The dissertation is an attempt to systematize the data concerning the sense of self-affirmation phenomenon, its general characteristics and age peculiarities on the theoretical and empirical levels. A scientific analysis of categorical notions related in meaning to the concept of self-affirmation is made. The content of the “capacity for self-affirmation” notion is specified. During the empirical research the psychological characteristics of students with different strategies for self-affirmation were elucidated. That enabled us to define a range of personality traits which is the psychological basis of constructive and non-constructive strategies of self-affirmation development. A program to form students' capacity for a constructive self-affirmation strategy is developed and tested.