Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/1311
Назва: Теоретико-методичні засади організації передшкільної освіти дітей п’яти років
Інші назви: Theoretical and methodological principles of organization preschool education children of fiveth years old
Автори: Ковшар, Олена Вікторівна
Kovshar, Olena Victorivna
Ключові слова: готовність дітей п’яти років до соціальної позиції «школяр»
дошкільна зрілість
наступність
організація передшкільної освіти
передшкільна освіта
партнерська взаємодія в організації передшкільної освіти
readiness children of fifth year old for social positionof «pupil»
preschool matureness
consequence
organization before school education
preschool education
partner interaction in organization preschool education
Дата публікації: 2016
Видавництво: Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського
Бібліографічний опис: Ковшар, О. В. Теоретико-методичні засади організації передшкільної освіти дітей п'яти років : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Олена Вікторівна Ковшар; наук. консультант А. М. Богуш; ДЗ "Південноукр. нац. пед. ун-т ім. К. Д. Ушинського". – Одеса, 2016. – 40 с.
Короткий огляд (реферат): У дисертації обґрунтовано теоретико-методологічні концепти організації передшкільної освіти дітей п’яти років на основі системного, діяльнісно-особистісного та контекстного підходів; розкрито сутність і структуру понять «готовність дітей п’яти років до нової соціальної позиції «школяр», «організація передшкільної освіти дітей п’яти років», «партнерська взаємодія в організації передшкільної освіти»; уточнено зміст понять «дошкільна зрілість», «наступність», «організація», «партнерська взаємодія», «передшкільна освіта», «соціальна позиція «школяр»; визначено критерії (когнітивний, практико-дієвий, мотиваційно-діяльнісний) з відповідними показниками рівнів партнерської взаємодії в організації передшкільної освіти дітей п’яти років; критерії (особистісно-оцінна, соціально-комунікативна компетенції) з показниками готовності дітей п’яти років до нової соціальної позиції «школяр». Inthedissertationis presented theoretical- methodologicalapproachof organization preschool education of children under school age, on thebase ofsystem, active – personalandcontect approach; is revealedthesense and structure to understand «readiness children under school age for new social position of «pupil», «organization preschooleducationof children of fifth age, «partner interaction in preschool education organization; defined more precisely sense of conceptions «preschool matureness», «consequence», «organization», «partner interaction», «preschool education», «social position «pupil»; are pointed out criterias (cognitive, practical – active, motivated - active) with the corresponding indexes of levels partner interaction in organization of preschool education children of fifth years; criterias (personal – value, social communicative competence) with the indexes of readiness the children of fifth years for new social position «pupil».
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/1311
Розташовується у зібраннях:Автореферати

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
Kovshar pdf303 kBAdobe PDFПереглянути/Відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.