Теорія і практика розвитку зв’язного мовлення дітей дошкільного віку в мовленнєво-ігровій діяльності

Abstract

У дисертації представлено концептуально-методичний підхід до проблеми розвитку зв’язного мовлення дітей дошкільного віку в мовленнєво-ігровій діяльності; розроблено і науково обґрунтовано функціональну модель розвитку зв’язного мовлення в мовленнєво-ігровій діяльності, яка поєднує мовленнєво-стимульований, продуктивно-діяльнісний і креативний етапи, доведено ефективність її використання. У процесі дослідження було визначено поняття „мовленнєво-ігрова діяльність”, „мовленнєво-ігрова компетенція” „вербальна гра”, уточнено і структуровано зміст понять „словесна гра”, „ігрова компетенція”, „ігрова мовленнєва вправа”; визначено показники, критерії та охарактеризовано рівні розвитку зв’язного мовлення дітей в мовленнєво-ігровій діяльності; встановлено педагогічні умови й закономірності сприяння її розвитку. The dissertation introduces the conception-methodic approach to the problem of development relation speech of under school age children in the speech-game activity. It is worked out and scientifically well-founded the function model of relation speech development in speech-game activity that combine speech-stimulate, productive-functioning and creative stages. The effectiveness of use was proved. Such conceptions were defined during the process of investigation, as: “speech-game activity”, “speech-game competence”, “verbal game”, was made more exact and structured the substance of conceptions “verbal game”, “game competence”, “game-speech exercise”.