Індивідуально-диференційований підхід до музичного виховання дітей старшого дошкільного віку

Abstract

У дисертації теоретично обґрунтовано й апробовано педагогічні умови реалізації індивідуально-диференційованого підходу до музичного виховання старших дошкільників. У дослідженні розкрито сутність і структуру феноменів «індивідуально-диференційований підхід до музичного виховання дошкільників», «музична вихованість дітей старшого дошкільного віку»; уточнено поняття «музичне виховання», «індивідуалізація», «диференціація». Визначено критерії (когнітивний, репродуктивно-діяльнісний, рефлексійно-оцінний), показники і схарактеризовано рівні сформованості музичної вихованості дітей старшого дошкільного віку. The thesis focuses on the problem of individual-differentiated approach to the preschool-age children musical education. In the research, pedagogical conditions of realization of individual-differentiated approach to the pre-school-age children musical education are theoretically grounded and practically exercised. The contents and the structure of the phenomena “individual-differentiated approach to the preschool-age children musical education”, “musical education of the preschool-age children” have been defined. The essence of the notions “musical education”, “individualization”, “differentiation” have been specified. The criteria, (cognitive, reproductive and operative, reflexive and evaluative), indicators and the levels of developing preschool-age children musical education have been revealed.