Please use this identifier to cite or link to this item:
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorБартенева, Ирина Александровна-
dc.contributor.authorБартєнєва, Ірина Олександрівна-
dc.contributor.authorBartienieva, Iryna Oleksandrivna-
dc.identifier.citationБартєнєва І. О. Екологічно-орієнтована педагогіка як чинник формування екокультурної компетентності майбутніх учителів / І. О. Бартєнєва // Інноваційна педагогіка. - 2019. Вип. № 19. - Т. 1. - С.
dc.description.abstractСтаття присвячена одному з аспектів компетентнісного підходу до підготовки майбутніх фахівців в освітньому процесі закладу вищої освіти – формуванню екокультурної компетентності майбутніх учителів. У статті визначено сутність поняття «екокультурна компетентність», розкрито її функції (мотиваційно-спонукальна, гностична, емоційно-вольова, технологічна, рефлексивна), принципи (природовідповідності, культуровідповідності, екогуманізму). Науково обґрунтовано значення екологічно-орієнтованої педагогіки як чинника формування екокультурної компетентності майбутніх учителів, що ґрунтується на принципах природовідповідності, екології соціального середовища, екології внутрішнього світу людини, екологізації освітнього процесу. The article is devoted to one aspect of the competence approach to training future professionals in the educational process of a higher education institution - the formation of eco-cultural competence of future teachers. The article defines the essence of the concept of "eco-cultural competence", reveals its functions (motivational, gnostic, emotional-volitional, technological, reflexive), principles (nature compliance, cultural conformity, ecohumanism). The importance of ecologically oriented pedagogy as a factor of formation of eco-cultural competence of future teachers is substantiated, which is based on the principles of nature correspondence, ecology of social environment, ecology of the inner world of man, ecologization of educational process.The methodological approaches (axiological, activity, synergetic, personality-oriented) to the formation of eco-cultural competence of future teachers are theoretically substantiated and their multiplicity (intersection, interaction, complementarity) is
dc.publisherПричорноморський науково-дослідний інститут економіки та інноваційuk
dc.subjectекокультурна компетентністьuk
dc.subjectформування екокультурної компетентності майбутніх учителівuk
dc.subjectмультиплікативність методологічних підходівuk
dc.subjectпедагогічні умовиuk
dc.subjectекологічно-орієнтована педагогікаuk
dc.subjectосвітній процес закладу вищої освітиuk
dc.subjecteco-cultural competenceuk
dc.subjectformation of eco-cultural competence of future teachersuk
dc.subjectmultiplicity of methodological approachesuk
dc.subjectpedagogical conditionsuk
dc.subjectecologically-oriented pedagogyuk
dc.subjecteducational process of higher education institutionuk
dc.titleЕкологічно-орієнтована педагогіка як чинник формування екокультурної компетентності майбутніх учителівuk
dc.title.alternativeEnvironmentally-oriented pedagogy as a factor for the formation of ecocultural competence of future teachersuk
dc.title.alternativeЭкологически ориентированная педагогика как фактор формирования екокультурной компетентности будущих учителейuk
Appears in Collections:Кафедра педагогіки

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Bartienieva Iryna Oleksandrivna 2019.pdf514.85 kBAdobe PDFView/Open

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.