Социокультурная миссия педагога-обществоведа

Abstract

В статье исследуется роль педагога-обществоведа в формировании активной, творческой личности учащихся и студентов в образовательном процессе. Исходя из учета уровня развития культуры того общества, в котором разворачивается деятельность педагога-обществоведа, конкретизированы и связаны воедино различные формы социального и личностного опыта. В контексте поставленных целей дан анализ дисциплинарной организации учебного процесса по гуманитарным наукам в Белоруссии, объяснены трудности этого процесса, причинами которых выступают недостаточно эффективная квалифицированная помощь со стороны ученых для осуществления корректного в научном отношении и педагогически эффективного междисциплинарного синтеза социально-гуманитарного знания. У статті досліджується роль педагога-суспільствознавця у формуванні активної, творчої особистості учнів та студентів у освітньому процесі. Виходячи з урахування рівня

розвитку культури того суспільства, у якому розгортається діяльність педагога- суспільствознавця, конкретизовані та пов'язані воєдино різні форми соціального та

особистісного досвіду. У контексті цілей, що були поставлені, дано аналіз дисциплінарної організації навчального процесу з гуманітарних наук у Білорусі, пояснені труднощі цього процесу, причинами яких виступають недостатньо ефективна кваліфікована допомога з боку вчених для здійснення коректного в науковому відношенні та педагогічно ефективного міждисциплінарного синтезу соціально-гуманітарного знання. The article investigates the role of educator-sociologist in the formation of the active creative personality of pupils and students in the educational process. Based on the accounting conditions of

this problem, is pointed the development of culture, in which unfolds activities of teacher- sociologist, fleshed out and are bound together various forms of the social and the personal

experience. The philosophical and specific-scientific thoroughness in addressing these issues should strictly combines with the simplicity of exposition. On the basis of the works of contemporary researchers of this problem the author indicates the need for the development and application of conceptual apparatus, designed to avoid the one-sidedness in the understanding of social reality. This apparat should cover the economics, the politics, the law and the ideological sphere of life. In resulting problem of the integration of specific-scientific knowledge about the society are important for the effective organization of social science education in schools and universities. In the context of the goals is described analysis of disciplinary organization of the educational process in the humanities in Belarus, are explained the difficulties of this process in which acts not qualified help from scientists to implement a specific-scientifically and pedagogically-effective interdisciplinary synthesis of social and humanities. The decision of the marked the tasks requires a high level of philosophical education educator-sociologist.