Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/5832| Назва: | Особливості формування комунікативної культури майбутніх учителів засобами інтерактивних технологій |
| Інші назви: | Особенности формирования коммуникативной культуры будущих учителей средствами интерактивных технологий Peculiarities of future teachers’ communicative culture formation by means of interactive technologies |
| Автори: | Варга, Леся Іванівна Варга, Леся Ивановна Varha, Lesia |
| Ключові слова: | інтерактивні технології інтерактивне навчання комунікативна культура комунікативна компетентність комунікативна культура майбутнього вчителя формування комунікативної культури майбутнього вчителя интерактивные технологии интерактивное обучение коммуникативная культура коммуникативная компетентность коммуникативная культура будущего учителя формирование коммуникативной культуры будущего учителя interactive technologies interactive training communicative culture communicative competence future teachers’ communicative culture formation of future teachers’ communicative culture |
| Дата публікації: | 2015 |
| Видавництво: | Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського |
| Бібліографічний опис: | Варга Л. І. Особливості формування комунікативної культури майбутніх учителів засобами інтерактивних технологій / Л. І. Варга // Наука і освіта. - 2015. - №9. - С.15-19. |
| Короткий огляд (реферат): | У статті визначено особливості впливу інтерактивних технологій на формування комунікативної культури майбутніх учителів. Розкрито найрезультативніші періоди формування комунікативної культури майбутніх учителів; проведено аналіз сучасних досліджень з окресленої проблеми щодо визначення понять «комунікативна культура», «комунікативна компетентність», їх особливості й функції, визначено коло вмінь і навичок, якими має оволодіти студент у процесі навчання. Визначено місце інтерактивних технологій у процесі формування комунікативної культури майбутнього вчителя, їх особливості впровадження в навчальний процес. В статье определены особенности влияния интерактивных технологий на формирование коммуникативной культуры будущих учителей. Раскрыты результативные периоды формирования коммуникативной культуры будущих учителей; проведен анализ современных исследований по обозначенной проблеме по определению понятий «коммуникативная культура», «коммуникативная компетентность», их особенности и функции; определен круг умений и навыков, которыми должен овладеть студент в процессе обучения. Определено место интерактивных технологий в процессе формирования коммуникативной культуры будущего учителя, их особенности внедрения в учебный процесс. Понятие «коммуникативная культура будущих учителей» является многокомпонентным личностным образованием. Кроме того, следует отметить, что ее формирование является динамичным, сложным и управляемым процессом. Считаем коммуникативную культуру составляющей (компонентом) профессиональной и педагогической культуры педагога, поэтому отождествляем ее с профессиональным и педагогическим общением. Следовательно, уровень коммуникативной культуры определяется как уровень сформированности устной коммуникативной компетентности и языковой, речевой, социолингвистической компетенций, а также способности к самообразованию. Важное место в формировании коммуникативной культуры будущего учителя играют интерактивные технологии, ведь именно они способствуют формированию, развитию и самосовершенствованию будущего педагога, раскрывают его творческий потенциал и природные задатки. Внедрение в учебный процесс интерактивных технологий должно научить будущих учителей внедрять и совершенствовать новые формы, методы, приемы работы, формировать умения и навыки интерактивного общения. Важным условием в использовании интерактивных технологий является системность, ведь студенты должны быть подготовлены к внедрению любой указанной выше технологии обучения. Итак, сущность интерактивного обучения заключается в активном вовлечении всех учащихся в процесс познания в условиях постоянного активного взаимодействия всех участников учебного процесса, где каждый субъект образовательного процесса является равноправным его участником. В процессе реализации интерактивных технологий (снежный ком, мозговой штурм, микрофон, круг идей, работа в малых группах, займи позицию, пресс-метод, метод аквариум, путешествие, дерево решений, ролевые игры и др.)The article deals with peculiarities of influence of interactive technologies on the formation of future teachers’ communicative culture. The most productive periods of forming future teachers’ communicative culture have been revealed. The review of contemporary researches on the identified problem regarding the definitions of “communicative culture”, “communicative competence”, their features and functions has been carried out. The number of skills that should be obtained by students in the training process has been defined. The place of interactive technologies in the process of formation of future teachers’ communicative culture, peculiarities of their implementation in the teaching process have been determined. The concept of “future teachers’ communicative culture” is a multi-component personal feature. It is worth noting that its formation is a dynamic, complex and manageable process. Communicative culture is considered as a constituent (component) of professional and pedagogical culture of a teacher, and therefore, it is identified with professional and pedagogical communication. Consequently, the level of communicative culture is defined as the level of the development of oral communicative competence and speech, sociolinguistic competence, and also the ability of self-education. Interactive technologies are very important for the formation of future teachers’ communicative competence, because they contribute to the formation, development and self-improvement of future pedagogues, reveal their creative potential and natural abilities. Implementation of interactive technologies in the educational process will teach future teachers to use and improve new forms, methods and means of work, to form skills of interactive communication. An important condition of implementing interactive technologies is consistency, because students must be prepared for ising any of the above mentioned training techniques. Thus, the essence of interactive training is an active involvement of all students into the educational process under the condition of constant active interaction of all its participants, where each subject of the training process is an equal participant. The implementation of interactive technologies (snowball, brainstorming, microphone, range of ideas, work in small groups, position taking, press method, aquarium method, travelling, tree of solutions, role-playing, etc.) helps to solve different problematic issues, situations, and to model them. происходит решение определенных ситуаций, проблемных вопросов, их моделирование. |
| URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): | dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/5832 |
| Розташовується у зібраннях: | 2015 |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Varha.pdf | 299.38 kB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.