Please use this identifier to cite or link to this item: dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/5820
Title: Основні принципи якісного викладання курсу дерматології та венерології студентам медичного університету
Other Titles: Основные принципы качественного преподавания курса дерматологии и венерологии студентам медицинского университета
Main principles of effective teaching the course of dermatology and venereology to medical students
Authors: Шухтін, Вадим Вікторович
Шухтин, Вадим Викторович
Shuhtin, Vadim
Хрущ, Вікторія Іванівна
Хрущ, Виктория Ивановна
Khrushch, Viktoriia
Keywords: дерматологія
венерологія
студенти-медики
проблеми якісного викладання у вищій медичній школі
інноваційні методи освіти
підготовка кваліфікованих лікарів
дерматология
венерология
студенты-медики
проблемы качественного преподавания в высшей медицинской школе
инновационные методы образования
подготовка квалифицированных врачей
dermatology
venereology
medical students
issues of efficient teaching at medical universities
inno- vative teaching methods
training qualified doctors
Issue Date: 2015
Publisher: Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського
Citation: Шухтін В. В. Основні принципи якісного викладання курсу дерматології та венерології студентам медичного університету / В. В. Шухтін // Наука і освіта. - 2015. - №8. - С.218-223.
Abstract: У статті розглядаються питання надання якісної освіти студентам вищої медичної школи, висвітлю- ються основні питання викладання курсу дерматології та венерології студентам медичного університету, підіймається питання виховання високоморального компетентного фахівця, здатного до самокритики та са- морозвитку, обговорюється необхідність наявності психологічних навичок у лікаря. Розкриваються головні проблеми викладання студентам медичних вишів та шляхи їх подолання; розглядається актуальність перехо- ду від аудиторного до практичного навчання студентів-майбутніх лікарів. Упровадження нових освітніх ме- тодів є важливим аспектом у наданні державі грамотних конкурентоспроможних спеціалістів. В данной статье рассматриваются вопросы предоставления качественного образования студентам высшей медицинской школы, освещаются основные вопросы преподавания курса дерматологии и венерологии студен- там медицинского университета, поднимается вопрос воспитания высоконравственного компетентного специа-листа, способного к самокритике и саморазвитию, обсуждается необходимость наличия психологических навы- ков у врача. Раскрываются основные проблемы в преподавании студентам медицинских ВУЗов, описываются пути их преодоления. Объясняется актуальность перехода от аудиторного до практического обучения студен- тов-будущих врачей. Внедрение новых образовательных методов является важным аспектом в предоставлении государству грамотных конкурентоспособных специалистов. У многих студентов вплоть до окончания ВУЗа остаются неразвитыми практические навыки. Не всегда должным образом на практических занятиях и на лек- циях освещаются вопросы врачебной этики. В последние годы этические проблемы в отечественной медицине стали как никогда актуальными в связи с тенденцией сокращения финансирования, сворачивания социальных программ, коммерциализации отношений между врачом и пациентом. Растет влияние на практическую меди- цину транснациональных фармацевтических компаний, которые руководствуются законами свободного рынка, а не гиппократовскими принципами. В процессе диалога со студентом необходимо обсуждать эти вопросы. При пренебрежении воспитательными аспектами обучения вчерашний студент-отличник, став интерном, оказывает- ся профессионально неготовым к работе с пациентами в силу своей социальной незрелости, неразвитости ком- муникативных навыков, недостаточного осознания меры своей ответственности перед пациентами и их родст- венниками. Очень часто, особенно в кризисные периоды жизни общества, судьба отдельного больного напря- мую зависит от человечности, доброты, альтруизма врача, его способности к проявлению сострадания и мило- сердия. Самая широкая профессиональная эрудиция не может восполнить нехватку этих качеств. Более того, эрудиция не идентична клиническому мышлению – умению выявлять у каждого конкретного больного наибо- лее значимые в диагностике симптомы и признаки, отличать главное от второстепенного, находить скрытые причинно-следственные связи, нерационально использовать стандартные рекомендации и терапевтические «схемы». Необходимым условием подготовки квалифицированных специалистов является понимание качест- венного отличия методов обучения на клинических кафедрах от методов, которые обычно используются пре- подавателями теоретических дисциплин. The article deals with the issues of providing high-quality education to the students of higher medical educational institutions. The main problems of teaching dermatology and venereology to medical students are highlighted. The issue of educating a highly-moral competent professional, capable of self-criticism and self-development is substantiated. The necessity of the development of psychological skills in medical students is proved. The main problems of teaching med- ical students and the ways of overcoming them are discussed. The urgency of the transition from the theoretical teach- ing to the practical training of future doctors is explained by the fact that most of medical university graduates are not ready for the practical activities at hospitals. The implementation of new teaching methods is an important aspect of preparing highly-competent professionals. Unfortunately many students have undeveloped practical skills up to the moment of their graduation from the university. Moreover very rarely the issues of medical ethics are properly hig- hlighted during lectures and practical training. Recently the ethical issues in Ukrainian medicine have become especial- ly relevant and urgent due to the cutbacks to funding, decreasing the number of social programs, commercialization of the relations between doctors and patients. The influence of multinational pharmaceutical companies, which follow the laws of the free market, but not the Hippocratic principles, on medical practice has been growing. All these issues should be discussed with medical students in the process of their studying at a university. If these educational aspects of teaching are neglected, a medical university graduate, becoming an intern, is not professionally prepared for working with patients, because of his/her social immaturity, poor communication skills, lack of awareness of the level of his/her responsibility to patients and their relatives. Very often, especially in the periods of crisis, the fate of a patient depends on the humanity, kindness and altruism of a doctor, his/her ability to manifest compassion and mercy. The most pro- found professional knowledge cannot compensate the lack of these qualities. Moreover, knowledge is not identical to clinical thinking, which is considered as the ability to identify in each patient the most important symptoms and signs for determining the diagnosis, to distinguish the most important things from the minor ones, to find hidden cause-and- effect relationship, to use the standard recommendations and therapeutic “schemes” in a unique way. A necessary con-dition of training qualified specialists is the understanding of the qualitative differences between teaching methods at clinical departments and the methods, which are commonly used by teachers of theoretical disciplines.
URI: dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/5820
Appears in Collections:2015

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Shuhtin.pdf236.43 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.