Педагогіка партнерства як чинник психолого-педагогічної підтримки батьків у професійному самовизначенні старшокласників

Abstract

Актуальність дослідження зумовлена системними трансформаціями в українській освіті, що вимагають переосмислення взаємодії школи та сім’ї у процесі профорієнтації молоді. У сучасних умовах вибір професії старшокласником супроводжується високою тривожністю батьків, що актуалізує потребу в розробці ефективних моделей їхньої психолого-педагогічної підтримки на засадах партнерства. Метою статті є теоретичне обґрунтування та розкриття змісту партнерської взаємодії вчителя з батьками як ключового чинника супроводу професійного самовизначення учнів.